返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 九年级上册 / 《我的叔叔于勒》教案17

《我的叔叔于勒》教案17

  • 2023-06-02
  • 6页
  • 108 KB
还剩 1 页未读,点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932

资料简介

我的叔叔于勒 设计者:尚飒 教学目标:‎ ‎1、掌握小说故事情节,分析小说主题。‎ ‎2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。‎ ‎3、在经典阅读中启迪人生,引导学生在成长中坚守本心。‎ 教学重难点:‎ 重点:从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。‎ 难点:体会文章主题,认识社会现象。‎ ‎ 教学过程 一、 导入新课 欣赏漫画:花钱买踢 教师总结:这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑,莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事,折射了他在创作上的追求:写作,要基于真实的生活体验。这种追求,使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天,就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》,感受经典带给我们的启示。‎ 二、 预习检测 ‎ 1、作者简介:莫泊桑(Maupassant 1850~1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。‎ ‎ 屠格涅夫:他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。‎ ‎ 左拉:他的作品“无限地丰富多彩,无不精彩绝妙,令人叹为观止”。‎ 恩格斯:“应该向莫泊桑脱帽致敬。”‎ ‎ 2、字音字词 ‎ 拮据jié jū 手帕pà 诧异chà 糟蹋 zāo ta 赚钱 zhuàn ‎ ‎ 拟定 nǐ 别墅 shù 栈桥 zhàn 煞白shà 牡蛎 mǔ ‎ ‎ 撬开 qiào 拖累 tuō lěi 女婿 xù 哆嗦 duō suo 褴褛lán lǚ 二、 解题 师:文章题目是《我的叔叔于勒》,你认为这个题目在强调什么?‎ 预设:强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。‎ 师:但文中故事却围绕一个“变”字展开,你觉得什么在变,请联系文章内容回答。‎ ‎ 预设:于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。‎ 三、 梳理情节——“变”‎ 师:请大家速读课文,思考:菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化?并据此梳理文章的情节结构。‎ 第一部分(1—4)开端——盼于勒。‎ 第二部分(5——19)发展——赞于勒。‎ 第三部分(20——47)高潮——见于勒。‎ 第四部分(48——49)结局——躲于勒。‎ 四、 品析人物——如何“变”‎ 师:请大家跳读课文,圈点勾画,看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化的?(可以从整句出发,也可以从关键字词出发来品析。)‎ ‎1、方法示范:‎ 示例:我和母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。‎ 品析:这句话运用语言描写,表现出母亲因为“我”给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓”是对于勒带有侮辱性切不准确的评价,表现出母亲对于勒的厌恶心理。‎ ‎2、自主品读:学生进行圈点批注,限时四分钟。‎ ‎3、全班交流:教师根据学生的回答,引导学生品析重点语句,指导学生有感情帝朗读。‎ ‎4、总结方法:作者是通过什么方法来表现人物的心理的。‎ ‎5、总结性格:通过分析和朗读,你看出他们是怎样的人?‎ ‎ 预设:虚荣贪婪、唯利是图、自私无情等。‎ 二、 主题探究——为何“变”‎ 师:菲利普夫妇一直变来变去,那么他们不变的是什么?‎ 预设:对金钱的占有欲望,认钱不认人的性格。‎ 师:请大家小组合作,结合具体语句,多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因。‎ 预设:‎ 经济原因:学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普夫妇认下于勒,后面会发生什么事。‎ 社会原因:学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。‎ 爱慕虚荣唯利是图的性格:教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念,见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。七、作者期许——不变的 ‎1、谁不变 师问:不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳。他是谁?从哪里可以看出?‎ 生:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句可以看出。‎ 教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读——一排学生读“这是我的叔叔”,两排学生读“父亲的弟弟”,全班学生读“我的亲叔叔”,并体会在朗读中读出了什么。‎ ‎2、为何能不变?‎ 师问:同样的境遇,为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择?‎ 预设:因为他是个孩子,没有收到社会的影响,感受不到生活的艰辛。‎ 师追问:那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢?‎ ‎(师补充被教材编辑删去的开头和结尾)‎ 师(总结):原来若瑟夫过去如此,现在如此,以后也如此。同学们,“人之初,性本善”,只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心,而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比,表达了他对人性的思索。‎ 八、课堂小结 同学们,请相信——‎ 不是一切大树,都会被暴风雨折断;不是一切种子,都找不到生根发芽的土壤;不是一切真情,都会流失在人心的沙漠。‎ 同学们,也请记住——‎ 恻隐心,羞恶心,恭敬心,是非心,人皆有之。成长路上,让我们坚守本心,直面人生!‎ 九、作业布置 续写练习:如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象,续写故事,注意人物语言、神态、动作描写。‎ ‎ 开头为:回来的时候,我们换乘了圣玛洛船……‎ 板书设计:‎ ‎ 我的叔叔于勒 ‎ 莫泊桑 设计思想及教学反思 ‎ ‎ ‎ 语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础展开的。唯有对文本做小容量,慢节奏,深挖掘和实效益的研读,学生才能真正有所收获。听完张万国的《中学语文教学真谛的探索与实践》教学讲座,我从学生的事迹出发设计了这节课。主要紧抓两点:‎ 一、“长文短教”抓人物:学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。‎ 二、“经典新教”挖新旨:在经典阅读中启迪人生,引导学生在成长中坚守本心。‎ ‎ 本课以“变”为贯穿整堂课的关键点。通过“变”梳理情节,“如何变”来欣赏作者刻画人物性格的方法,“为什么变——什么不变”来挖掘文章的主旨,最后再以“什么不变”来启发学生坚守本性,固守善良。‎ ‎ 整堂课下来,学生的兴趣很高,能紧紧结合文本来分析人物,并品析作者的描写之精妙,且能在阅读中体察现实,感悟人生,获得生命滋养。‎ 改进措施:1、在时间上稍微有点不充足,学生预习不够充分。这样的长文短教,一定要让学生充分地预习课文。‎ ‎ 2、重点不够突出,在分析人物环节时间有点仓促,对学生的评价不够及时。下次讲这一课,要重点突出,该略则略,对文本的赏析要加大戏码。‎ 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭