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天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 九年级上册 / 第四单元 / 15 我的叔叔于勒/莫泊桑 / 《我的叔叔于勒》pptx课件(16页)3

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贫 居闹市无人 问, 富在深山有远亲。 有钱能使鬼推磨 。 马克思 :货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相 亲吻 。 我的叔叔于勒 莫泊桑 莫泊桑 19世纪 法国 优秀的 批判现实主义 作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为 “ 短 篇小说之王 ” ,对后世产生极大影响。代表作有短篇小说 《项链》、《羊脂球》 等。 走近作者 读准 下列红色字 的读音。 拮据 ( ) 栈 桥( ) 煞 白( ) 撬 开( ) 诧 异( ) 牡蛎 ( ) 别 墅 ( ) 皱 纹( ) 褴褛 ( ) 阔 绰 ( ) 女 婿 ( ) 嘟囔 ( ) zhàn shà qiào jié jū chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò xù dū nang 字词积累 读课文,整体感知 一、 文章涉及到了哪些人物?谁才是文章的主人公? 二、依故事情节将 课文 划分 层次,概括段落大意 。 整体把握 文章涉及到了哪些人物 ?谁 才是文章的主人公? 于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两 个姐姐 姐夫 船长 菲利普 夫妇是小说的主人公。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示了全文的主题思想。 (于勒 是暗线,略写和虚写了他的过去和现在 。“我” 是线索人物,以“我”的见闻展开情节,起穿针引线的作用 。) 将课文 划分层次,概括段落大意 第 一部分( 1——4 ) 开端 第二 部分( 5——19 ) 发展 第三部分( 20——47 ) 高潮 第四 部分( 48——49 ) 结局 ( )于勒 — ( )于勒 — ( )于勒 — ( )于勒 盼 赞 遇 躲 填表 说说于勒经历以及菲利普 夫妇对于勒的态度变化 于勒的经历 对于勒的评价(态度) 采取的行动 坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖 打发他到美洲 去 (赶) 正直的人, 有良心的人 每星期天去海边迎接,制定上千种 计划(盼) 全家唯一的希望,好心的人,有办法的人 这个贼,这个家伙,这个流氓 暴怒,改乘别的船,躲开他 。(躲) 细读感悟 当初行为不正,糟蹋钱(穷) 于勒成了穷水手(穷) 租了一所大店铺,做一桩很大的买卖(富) 赚了点钱,希望能够赔偿父亲的损失(富) 全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙 小子,贼,讨饭的,流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 大家 克拉丽丝 克拉丽丝 菲利浦 若瑟夫 穷 富 穷 富 人物分析 你 对作品中的哪个 人物印象最深刻? 请从文中 找出细节 说说他(她)的性格心理 。按照下面格式回答问题 人物 : XXX 性格 : XXX 依据: XXXXXXX (第几段) 菲利普 克拉丽丝 若 瑟 夫 虚荣、势力、自私、贪婪 … 精细、刻薄、泼辣、 冷酷 … 自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上、 惟利是图 真诚善良、有同情心 突出 了双方的性格。 孩子是纯真的 , 大人是世故的 ; 孩子是诚实的 , 大人是虚伪的 ; 孩子是善良的 , 大人是势利的 ; 孩子是慷慨的 , 大人是刻薄的。 “我”在文中的作用 小说中的“我” 作为叙事的主体贯穿全篇 。 “我” 不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着 穿针引线的作用 。或说是 线索性的人物 。  问题探究 作者为何以“我的叔叔于勒”为题 ? 可以改成“于勒”吗? 表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。 通过 表现 揭示 描述菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度, 他们嫌贫爱富、虚伪自私的丑陋灵魂, 这个以金钱来维系人情的社会的虚伪和残忍。 中心归纳 课堂小结 小说 的深刻性在于写出了人的心灵和人际关系 被金钱和利益所异化的 过程 。小说 通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲, 对“金钱至上”的思想进行了批判 。 作业布置 想象 一下,加入菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒,他们会有怎样的表现呢?试写一个 300 字左右的片段。 查看更多

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