资料简介
鹿邑风华学校活页导学案稿纸
（先学后教、当堂训练、教无定法）
第 一 大周 课型 新授课 年级八学科 语文 ，主备人 李伟 ，总第 学时
学习课题
《答谢中书书》
学法质疑点拨
学
习
过
程
3、三读课文，品读赏析。
（1）文中哪个词概括了山川景色的特点？
（2）文中哪些语句是描写山川景色秀美的？表达了什么感情？
（3）短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。
例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。
五、学生汇报学习成果。
1、初读，整体感知
A生字
扫除生字障碍，给下列加点字注音：
陶弘景______ 夕日欲颓______ 沉鳞_____竞跃______
欲界之仙都______ 未复有能与其奇者______
B 作者生平——陶弘景（456—536），字（ ），（ ）时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号（ ）。南朝梁时道教（ ）家、（ ）家和（ ）家，又被称为“ ”
康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本） 。
写作背景——观察题目
C你从中读出了什么？
2、再读课文，疏通文意
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。
、重要字词的理解与识记。
、重要字词的理解与识记。
答谢中书________书______
山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，
青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______
之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。
学法质疑点拨
学习内容
疏通文艺，理解文中的思想感情
补充:导入后解题
五、1、B生平——通明，南朝梁，华阳隐居，思想家、医学家，文学家，“山中宰相”
C畅所欲言，调动课堂气氛
学习目标（2-3个）
1、反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。
2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
学习重点
同1
学习难点
同2 、3
目标问题探究
（1）文中哪个词概括了山川景色的特点？
（2）文中哪些语句是描写山川景色秀美的？表达了什么感情？
知识链接学法指导
朗读法、讨论法
学具教法
录音磁带
学时
1
教材
学
习
过
程
一、 导入
有这么一个人，他远离尘世，隐居句曲山。可是，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。这个人就是陶弘景。既然是宰相，为何不出山哪？今天，就让我们走进《答谢中书书》，去寻找答案。
二、 出示学习目标（同上）
三、 自学指导
1、 初读课文，整体感知。
A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。B结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？
2、再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。
C汇总文言知识。
(1) （我的课堂我做主、我的观点我发表） (2) 复备人： 审批人：
（课课清、日日清、一身轻！） （学什么？如何学？学得怎样？）
学
习
过
程
、重要语句的翻译和理解。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
_______________________________________________________________
自康乐以来，未复有能与其奇者。
_______________________________________________________________（3）口述文章内容。
C汇总文言知识。
(1) 词类活用 五色交辉:（ ）词作（ ）词，意为（ ）
(2)古今异义词
①四时俱备(时 古义:季节 今义:时间)
②晓雾将歇(歇 古义:消散 今义:休息) (晓 古义:清晨 今义:知道)
③夕日欲颓(颓 古义:坠落 今义:消沉，委靡)
④古来共谈(谈 古义:称赞 今义:谈论)
（3）一词多义
书 谢答中“书”书:与“中”合用为（ ）; 谢答中书“书”:（ ），是一种文体。
3、三读课文，品读赏析。（问题设置自学指导3）
六、小结
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
七、检测反馈
1、用原文填写下列句子。
（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：________
（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：___________，______________。
（3）文中的静景是：____________，___________，_____________，___________。文中的动景是：___________，____________，____________，____________。
（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_____________________。
(5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_______________
学法质疑点拨
学习过程
八、作业 课后1、2题
板书设计
总引——山川之美 古来共谈
四 仰视——高峰如云
答 季 俯视——清流见底
谢 写 之 平视——两岸石壁 青林翠竹
中 景
书
书 景 晓雾---猿鸣
晨昏之景 夕日----沉鳞
抒怀——欲界之仙都
学法质疑点拨
（1）名词作动词，交相辉映（2）①古义:季节 今义:时间②古义:消散 今义:休息古义:清晨 今义:知道③古义:坠落 今义:消沉，委靡④古义:称赞 今义:谈论（3）官职名、书信2A山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有
3 （3）写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃/能与其奇者。
动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
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