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《卜算子·咏梅》学案3

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资料简介

‎《卜算子 咏梅》学案 ‎ 授课人:乔科研 2012.4.24.‎ 厚积薄发:‎ ‎“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。” —— 王安石 ‎“我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。” —— 王冕 ‎“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。” —— 卢梅坡 ‎“朔风吹倒人,古木硬如铁。一花天下春,江山万里雪。” —— 顾鹤庆 学习目标:‎ ‎1、在朗诵中领悟词的主题,体会诗人的情怀;‎ ‎2、领略诗词独特的意境美,领会托物言志的表现手法;‎ ‎3、学习梅的品质,培养正确的人生观、价值观;‎ 学习重、难点:‎ ‎ 感受诗词的意境美,掌握托物言志的表现手法。‎ ‎ 比较两首《咏梅》,理解毛泽东“反其意”反在哪里?‎ 学习方法:‎ ‎ 美读感悟、合作探究。‎ 助学资料:‎ ‎1、作者简介:‎ ‎ 毛泽东(1893-1976),中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。‎ ‎ 陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋伟大的爱国诗人。越州山阴人(今浙江绍兴人)。少时常闻其父执议论国事,饱受爱国思想熏陶。身历神州陆沉之恨,深以南宁偏安一隅、屈膝乞和为耻,念念不忘复中原,但他从未得到重用,而且多次罢职闲居,平生志业,百无一酬,最后回到故乡山阴的农村,清贫自守。他的一生是失意的一生,而他的爱国热情始终没有减退,恢复统一的信念始终没有动摇。陆游一生创作诗歌很多,今存近万首,题材十分广阔。涉及时事政治之作,激昂慷慨,义愤强烈,表达了广大人民和爱国士大夫恢复中原的愿望,诗风格多样,以豪迈雄放为主。‎ ‎2、写作背景:‎ 毛词背景:‎ ‎ 此词写于1961年12月,那个时候世界局势动荡,国际共运分裂,各种政治力量急剧分化和改组,中国曾面临来自多方面的霸权主义威胁、挑衅与压力。国际上的反华势力也十分猖獗,而当时国内经济也正值三年自然灾害时期,新中国面临着严峻的考验。在这动荡、紧张和困难的严峻时刻,作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。‎ 陆词背景:‎ ‎ 作者生活在日益衰败的南宋时代,一贯主张抗金收复失地,是坚定的主战派,屡遭主和派的打击,因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。‎ 学习过程:‎ 一、赏:梅之姿 闻乐赏画品梅:‎ ‎ 用精彩的词语说说你眼中的梅。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、吟:梅之韵 ‎ 比较毛泽东和陆游的《咏梅》,完成下面内容。‎ ‎ 1、一读:把握不同的感情基调 ‎ 2、二读:领略不同的梅之形象 ‎ 3、三读:感受作者不同的情怀 ‎(温馨提示:诗歌是激情的产物,朗诵时定要投入强烈的感情,注意安排好停顿,处理好重音,调控好速度,把握好语气语调。耳醉其音,心迷其情。只有入情入景,才能很好地感受诗歌的意蕴情调,声情并茂,感染大家,感动自己。)‎ 三、悟:梅之魂 ‎1、试用散文般优美的语言描绘出两位诗人笔下的梅。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、在词中找出能表现梅之形象的关键词,品析两位诗人笔下的梅花形象。‎ ‎(温馨提示:学习诗歌的方法有很多,其中很重要的一个是抓关键词或关键句)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、品:"梅"之骨 ‎1、诗人以梅自况,各自抒发了怎样的情怀?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、比较两首《咏梅》词在内容及思想感情表达上有什么异同?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、与陆游《咏梅》比较,说说毛泽东《咏梅》“反其意”反在何处?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、展:我之采 ‎ 请同学们试着写一首借景抒情、咏物言志的词。(例:梅、兰、竹、菊等)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教师寄语:‎ ‎ 古人说:“琴棋书画养心,梅兰竹菊寄情”。“梅兰竹菊”四君子,千百年来以其清雅淡泊的形象,一直为世人所钟爱,同时也成为一种人格品性的文化象征。‎ ‎ 梅,剪雪裁冰,一身傲骨;兰,空谷幽香,孤芳自赏;竹,筛风弄月,潇洒一生;菊,凌霜自行,不趋炎势。“四君子”的孤高清傲,坚毅刚强,圣洁脱俗的性格,不就是古今仁人志士的象征吗?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 君当如菊,淡泊名利!‎ ‎ 君当如竹,正直谦逊!‎ ‎ 君当如兰,幽谷长风!‎ ‎ 君当如梅,傲骨铮铮!‎ 查看更多

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