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‎《卜算子 咏梅》导学案 学习目标:‎ ‎1、整体感知词里的艺术形象,体会作者的思想感情  ‎ ‎2、学习诗中衬托的手法。  ‎ ‎3、探究与陆游的同名词的异同点。‎ ‎4、背诵并默写这两首词 。‎ 学习过程:‎ 一、课前热身 ‎(一)了解作者及课文背景。‎ ‎ 毛泽东, ‎ ‎ 陆游, ‎ ‎(二)课文诵读,注意读准字音,了解重点词语的含义。‎ 卜算子:      ②咏: ③犹:          ④俏: 烂漫:  驿: 寂寞:        苦: 一任:        零落: ‎ ‎(三)疏通词的大意。(把难理解的词语在课本上标注解决。)‎ 二、课堂探究 ‎(一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)‎ ‎1、词中的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境?  ‎ ‎ 2、哪个词表现出来梅花盛开的情景?展现出了梅花什么形象?表达了作者怎样的思想感情?‎ ‎3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽,装扮我们的冬天,给我们以力量,鼓舞,那么它在春天会怎样呢?可看出梅花什么样的品质? ‎ ‎4、词里用主要用的是什么写作手法? 。(试着给大家解说) 5、赏析陆游的词 陆游笔下的梅花是什么形象?表达了作者这样的思想感情?词的境界如何?  这两首词有何异同点? 附:远离驿站,那偏僻的残破的小桥边,梅花寂寞冷清的开放,无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤,更何况加上狂风鄹雨。  从不在争奇斗艳上费心思,下工夫,也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上,被车碾碎,但你仍旧和以前一样,散发着淡淡的缕缕清香。  ‎ ‎(二)合作研讨(将交流合作变成真正解决自己的手段,真正发挥其功效!)‎ 自主学习完成后,组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。‎ ‎(三)展示讲解(展示自己的机会到了,或许这也就是改变自己的机会!)‎ 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。‎ 三、朗诵舞台(带着感情去读吧,相信自己的感觉!)‎ ‎ 范读,单个读,一定要读出自己的感觉来!‎ 四、巩固提升(要相信自己能完成的很好哦!)‎ ‎1、“卜算子”是 名,“咏梅”是词的 。词正文前的两句,是 。‎ ‎2、“读陆游咏梅词,反其意而用之”的意思是说明________________________。‎ ‎3、原句填空 ‎①风雨送春归, 。‎ ‎② , 。待到山花烂漫时,她在丛中笑。‎ ‎③无意苦争春, 。‎ ‎4、对这首词赏析不当的一项是(     )‎ ‎  A.头两句叙述季节的变化,交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨,“飞雪”是指冬天的飞雪,它们象征着政治形势的变化。‎ ‎  B.“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神,它既能表现梅花的俏丽,又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。‎ ‎  C.“俏也不争春”是写梅只报春,而不想争占春光,表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”,是用衬托和拟人的手法,表现梅花崇高的精神境界。‎ ‎  D.词上阕着重写梅花傲寒开放,下阕着重写梅花的精神品格,由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。‎ ‎5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》‎ 查看更多

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