《罗布泊，消逝的仙湖》学案练习

天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版（2016） / 八年级下册 / 第一单元 / 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 / 《罗布泊，消逝的仙湖》学案练习

《罗布泊，消逝的仙湖》学案练习

2021-05-06
2页
27.5 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

‎12．罗布泊，消逝的仙湖吴刚教学目的 ‎1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。‎ ‎2．感受并理解作者强烈的忧患意识。‎ ‎3．培养科学理性精神和人文情怀。‎ 教学重点、难点 ‎1．学习对比和引用数据的方法。‎ ‎2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。‎ 教学过程自主预习 ‎1．给下列加点字注音。‎ 萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2)‎ ‎ 2．解释下列词语。‎ ‎ 萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。‎ ‎ 干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。‎ ‎ 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。‎ ‎ 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：辽阔无边。‎ ‎ 边缘：沿边的部分。‎ ‎ 3、导语探究质疑快速阅读全文，思考以下问题。‎ ‎ 罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。 ‎ 在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……‎ ‎ 现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 ‎ ‎ 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。‎ ‎ 本文体现了作者怎样的思想感情？ ‎ 强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜合作探究：‎ ‎ 1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（至少2例） ‎ ‎ ‎ ‎ 2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信？ ‎ 作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。 ‎ ‎3、如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？‎ ‎1．我与罗布泊同龄，共百岁。‎ ‎ 2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。‎ ‎ 3．从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)‎ ‎ 从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)‎ ‎ 从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)‎ 查看更多

资料详情(天天资源网)

《罗布泊，消逝的仙湖》学案练习

资料简介

相关资料