资料简介
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我喜欢（不喜欢）猫，因为
……
说说我家猫咪得趣事（请抓住
细节
说出
趣味
）
。
郑振铎
课文朗读
郑振铎
（
1948
年）
这篇课文用第一人称叙
述了“我家”三次养猫的故事。
请认真听课文朗读录音，思
考作者在课文中抒发了什么
样的思想感情？
·
相称 郁闷 娱乐
污涩 怂恿 婢女
蜷伏 惩戒 怅然
识记字词
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·
·
·
·
·
·
·
·
·
第一、二次养猫：
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一次：
花白猫
（
1—2
）
第二次：
小黄猫
（
3—14
）
次别
内 容
项 目
从隔壁
要来的
从舅舅
家要来
的
花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更加
活泼
宠 物
宠 物
病死
被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
板书
预习展示
第三次养猫
（重点）
：
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第三次：
丑猫
（
15—34
）
次 别
内 容
项 目
遭人遗
弃，拾
来的。
毛色花白，并不好看，
又很瘦，烧脱了好几
块毛之后，样子更难
看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大
家不喜
欢，不
大注意
它。
被我
打伤
致死
更难过
得多。
永不养
猫。
板书
预习展示
猫
第一次养猫
（
1
、
2
）
第二次养猫
（
3—14
）
第三次养猫
（
15—34
）
细节描写
心理活动描写
细节描写
心理活动描写
细节描写
心理活动描写
结 束
主题：
1
、表现“我”严于律
己的精神。
或者做人的道理。
2
、揭示生活中发生
不幸的原因。
情感揣摩
思维拓展
阅读训练
读
，我看到了
一
猫。
对景、物得描写一定要抓住
细节描写
，这样才能凸显这景、物得特点。
关键点拨
讨 论：
（
1
）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（
2
）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（
3
）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……
愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
讨 论：
（
4
）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被
一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
同学们不妨设想一下，如果养第二
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙
蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、
怎么做？
思维拓展
板书
情感揣摩
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不
养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家
永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有
什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太
气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦
更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄
下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救
的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂
的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
板书
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
细节描写
情感揣摩
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
板书
读
——————————
这句话，我体会到“我”的
——————————.
关键点拨
质疑探究
（小组讨论）
（
1
）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
（
2
）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
（
3
）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
（
4
）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
质疑探究
（小组讨论）
（
1
）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（
2
）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①
那只花白猫对于这一对黄鸟，
似乎
也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（
3
）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……
愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
讨 论：
（
4
）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被
一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
主 题 理 解：
1
、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
表现“我”严于律己的精神。
（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）
或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2
、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善
努力拼搏，奋发向上。
你想得到幸福吗
?
唯一的方法就是努力。
板书
一课一得
板书
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
对于本文的
，我想说
… …
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观
……
同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的
——
最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星
……
阅读训练
1
、为什么说“我的良心受伤了”？
2
、第
30
段采用了何种人物描写手法
？抒发了“我”
怎样的感情？
3
、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样
的过失？
4
、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡
失，更难过得多”？
5
、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失
的机会吗？为什么？
6
、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达
了怎样的思想感情？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针
一样，时时刺痛着我的心。
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。
答：“我没有判断明白，便妄下断语
……
动物
”
“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真
地调查研究便清率地作出了判断。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有
判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它
致死，这个过失是无法补救的。
答：议论、抒情。
表达了作者严于律己的思
想感情。
( 30_34 )
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