资料简介
庄子与惠子游于濠梁之上
北冥有鱼
第六单元
21 《
庄子
》
二则
课外文言文阅读
北冥有鱼
一、词语理解、句子翻译
1.
解释文中加点字词，并翻译全文。
北
冥
( )
有鱼，其
名
( )
为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒
( )
而飞，其
翼
( )
若
( )
垂
( )
天之云。
课内文言文阅读
同“溟”，海
名字
振奋
翅膀
像
悬挂
是
( )
鸟也，
海
( )
运
( )
则将
徙
( )
于南冥。南冥者，天池也。
《
齐谐
》
者，
志
( )
怪者也。
《
谐
》
之言曰：“鹏之徙于南冥也，水
击
( )
三千里，
抟
( )
扶摇
( )
而上者九万里，
去
( )
以六月
息
( )
者也。”
课内文言文阅读
这
海水
运动
迁徙
记载
拍打
盘旋飞翔
旋风
离开
气息，风
野马也，尘埃也，生物之以息相
吹
( )
也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其
视
( )
下也，亦若
是
( )
则已矣。
课内文言文阅读
吹拂
看
这样
2.
文言词汇选择题。
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是
( )
A.
其
名
为鲲
/
有仙则
名
B.
不
知
其几千里也
/
知
之者不如好之者
C.
抟扶摇而
上
者九万里
/
上
自劳军
D.
志
怪者也
/
非澹泊无以明
志
课内文言文阅读
B
B(A.
名字
/
出名；
B.
知道；
C.
飞上
/
皇帝；
D.
记载
/
志向
)
二、内容理解
1.
内容理解
(
填空
)
简答题。
(1)
庄子是
家的代表人物，
《
庄子
》
一书是庄子及其后学的著作，现存
篇，包括内篇
7
篇、外篇
15
篇、杂篇
11
篇。
课内文言文阅读
道
33
(2)“
鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
(3)
作者为什么要引用
《
齐谐
》
一书中的话？
课内文言文阅读
鲲鹏是有所倚，非真正的“逍遥”。
对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。
(4)
你怎样理解“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”这句话的内容？
课内文言文阅读
天空是那么湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟向下看，不过也就像这个样子罢了。人往上看天，与鹏往下看人，道理是一样的，只是角度不同，可见鹏与人一样都受到了限制，没有获得真正的自由。
2.
综合分析选择题。
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是
( )
A.
文章运用了夸张的修辞方法，如在写鹏起飞时，说它“翼若垂天之云”，显现出浩大的声势和广阔的意境。
课内文言文阅读
B.
作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。
C.
作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
D.
本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩。
课内文言文阅读
D(
并非“现实主义”，应是“浪漫主义”。
)
庄子与惠子游于濠梁之上
一、词语理解、句子翻译
1.
解释文中加点字词，并翻译全文。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“
子
( )
非
( )
鱼，
安
( )
知
( )
鱼之
乐
( )
？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
课内文言文阅读
你
不是
怎么
知道
快乐
惠子曰：“我非子，
固
( )
不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，
全
( )
矣！”庄子曰：“请
循
( )
其
本
( )
。子曰‘
汝
( )
安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
课内文言文阅读
本来
完全，肯定
追溯
本原
你
2.
文言词汇选择题。
下列各组中加点词语意思相同的一组是
( )
A.
是鱼之
乐
也
/
似与游者相
乐
B.
子
之不知鱼之乐全矣
/
率妻
子
邑人来此绝境
C.
子
固
非鱼也
/
其将
固
可袭而虏也
D.“
汝安知鱼乐”
云
者
/
云
归而岩穴暝
课内文言文阅读
C
C(A.
快乐
/
逗乐；
B.
第二人称代词，你
/
子女；
C.
本来；
D.
说
/
白云
)
二、内容理解
1.
内容理解
(
填空
)
简答题。
(1)
庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他
的心境。
课内文言文阅读
愉悦
(2)《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。
课内文言文阅读
从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。
从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
(3)
这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
课内文言文阅读
欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
(
也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可
)
2.
综合分析选择题。
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是
( )
A.
本文通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。
B.
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
课内文言文阅读
C.
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。
D.《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
课内文言文阅读
A(
并非通篇采用对话形式，第一句先用叙述语言交代了故事背景。
)
涸辙之鲋
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺我将得邑金将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也，君岂有斗升之水而活我哉？’
课外文言文阅读
首页
末页
周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
(
选自
《
庄子
·
外物
》)
课外文言文阅读
1.
下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是
( )
A.
故
往贷粟于监河侯／
故
天将降大任于是人也
B.
子
何为者耶／
子
非鱼
C.
周
顾
视／元方入门不
顾
D.
我
且
南游吴、越之王／
且
焉置土石
课外文言文阅读
D
D(A.
所以；
B.
你；
C.
回头看；
D.
将要
/
况且
)
2.
请用三条“／”给文中画线的句子断句。
诺 我 将 得 邑 金 将 贷 子 三 百 金 可 乎
课外文言文阅读
/
/
/
3.
庄周为什么要给监河侯讲“涸辙之鲋”的故事？
课外文言文阅读
因为监河侯说等收了租金再借钱给庄周，不能解庄周的燃眉之急。庄周借助远水救不了近“鱼”的“涸辙之鲋”的故事，绕弯子批评监河侯只说大话而不付诸行动的行为。
课外文言文阅读
【
参考译文
】
庄子家里贫穷，所以前往监河侯处借粮。监河侯说：“好，我将要收到领地的租金，到时借给你三百金子，可以吗？”庄子气得变了脸色说：“我昨天来，在半路上听到呼喊的声音，我回头一看，
(
路上
)
车辙中有一条鲫鱼。我问它，说，‘鲫鱼啊，你是做什么的呢？’鲫鱼回答说：‘我原本是东海海神的臣子。你有没有一升半斗水让我活命呢？’
课外文言文阅读
我说，‘好，我要去南方游说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼气得变了脸色说：‘我失去了平常我所需的水，我没有
(
可生存的
)
地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然说这些，还不如及早到干鱼店铺里去找我！’”
查看更多
