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‎[教学设计·中学语文]‎ 姓 名:张 甜 ‎ 单 位:长安区鸣犊初中 联系方式:85835315‎ 邮 编:710102‎ ‎《茅屋为秋风所破歌》教学设计 ‎[素质教育目标]‎ ‎(一)知识教学点:‎ ‎ 1、理解诗歌所表达的思想感情。‎ ‎ 2、体会诗歌语言的特点:描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。‎ ‎(二)能力训练点 ‎ 朗读诗歌做到以声传情,有表情的朗读,并背诵诗歌。‎ ‎(三)德育渗透点 ‎ 学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。‎ ‎[教学重点] 训练学生有感情的朗读诗歌。‎ ‎[教学难点] 使学生理解诗歌所表达的思想感情。‎ ‎[教法安排] 诵读法、赏析法 ‎[学法指导] 读—思—议—读 ‎[课时安排] 1课时 ‎[教学流程]‎ ‎(一)导入新课 ‎ 唐肃宗乾元二年,安史之乱还未平定,关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州,又辗转经同谷到了四川,在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗酒自娱。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀,上元二年秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思……‎ ‎(二)整体感知 ‎ 1、听课文录音,初步感知课文。‎ ‎ 2、指名学生谈听后感受。‎ ‎(明确:作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众,体现了他的忧国忧民的思想。)‎ ‎(三)朗读诗歌 ‎ 1、字音、停顿、节奏指导。‎ ‎ ①字音:怒号 三重茅 挂罥 布衾 塘坳 恶卧 大庇 突兀 见此屋 ‎ ②诗歌风格:作者风格“沉郁顿挫”‎ ‎ 2、再放录音,学生跟读体会。‎ ‎ 3、学生自由朗读后,指名学生示范,师生共评。‎ ‎(四)理解诗歌 ‎ 1、学生分组对照注释理解诗句意思。‎ ‎ 2、学生口述诗歌内容。(理诗意)‎ ‎ 3、讨论:(悟诗情)‎ ‎ ①诗歌描述了那些画面?‎ ‎ (风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠)‎ ‎ ②诗歌哪一句反映出了诗歌主题?‎ ‎ (“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”)‎ ‎ ③表达出了诗人怎样的思想感情?(忧国忧民、兼济天下的思想)‎ ‎ 4、诗歌赏析 ‎ ①语言赏析(用“比较揣摩法”分析诗歌语言)‎ ‎ ②表达方式(描写、叙事、抒情,学生找例子分析其作用)‎ ‎ 5、再读诗歌,体会感情。‎ ‎(五)延伸拓展 ‎ 1、中国有句俗语“穷则独善其身,达则兼善天下”,而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”,联系现实,你如何看待杜甫的这种思想?‎ ‎ 2、比较阅读《茅屋为秋风所破歌》与《春望》,谈一谈杜甫诗歌中忧国忧民的这一主题的意义。(儒家“民本”思想——杜甫“兼济天下”——范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”——中央“权威民所用,情为民所系”)‎ ‎(六)小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛 ‎(七)总结 ‎ ‎ ‎ 这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下,想到的是普天下的受苦人,而宁可舍弃自己,这是多么高尚的情操,作者的不幸遭遇令人同情,而他那“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想,“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显,却有极强的震撼力。‎ ‎(八)布置作业 ‎ 1、朗读并背诵诗歌。‎ ‎ 2、课后阅读杜甫的《三吏》《三别》,感受杜甫诗歌的现实主义风格。‎ ‎[板书设计]‎ 茅屋为秋风所破歌 情 景 事 ‎ 忧国忧民 兼济天下 ‎ ‎ ‎ 风卷 茅飞 顽童抱茅 人贫屋漏 ‎ 心系天下:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”‎ 查看更多

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