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《月迹》表格式导学案6

  • 2021-03-29
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盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)‎ 学习内容 七、月迹(第1课时)‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、识记相关常识和生字词。2、学会观察事物,学会发现美。3、体会童心童趣,引导学生热爱生活,热爱家乡。4、学会感悟和表达。‎ 学习 重难点 ‎1、体会童心童趣,学会观察事物,学会发现美。2、引导学生热爱生活,热爱家乡。3、学会感悟和表达。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 ‎1、给黑体字注音:袅袅( )面面相觑( )倏忽( )嫉妒( )掬( )相依相偎( )忌妒( )粗糙( )‎ ‎2、填空:《月迹》体裁 ,作者 ,原名贾平娃。陕西丹凤人。月迹可理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程。‎ 探究板块 三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来:看着她的狂样儿,心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!” ‎ 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。” ‎ ‎1.用简洁的语言概括本段文字的意思。 ‎ ‎_________________________________ 。 ‎ ‎2.上文描写月亮时采用了动静结合的方法,请写出动态描写和静态描写的内容各一句。 ‎ 动态:________________________________ 。                                     静态:________________________________ 。                                    3.本文在写景叙事中蕴含着哲理,读了本段文字,你悟出了什么道理?________________________________ 。‎ 检测板块 ‎《荷》(赵文英):无数次邂逅荷,从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天,天大早,烈日炙烤着大地热浪蒸腾着大地。渐渐地,碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻,荷临危不惧,坦然自若,正满面春风地迎接着我的到来。这是怎样一番惊人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不见,A在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上,一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立,周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷,虽无雨洗尘;无水滋润,田田荷叶依然绿亭亭翠叶如盖,片片相连相拥相依,充溢着一派勃勃生机;一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花,在灼灼阳光下,显得出奇的艳丽、鲜亮,婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中,丰润鲜灵有流香。‎ 荷,在恶劣的环境中创造着生命的奇迹,它勃发的荚姿,是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽,更是不言屈服的顽强抗争了。早就听说过荷的故事,一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子,一经挖出,只要给它充足的阳光和水分,它便奇迹般地长出绿叶、绽放花朵、结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷,惟有它在风风雨雨的岁月中,卓然傲立,风吹不退缩,雨淋不着痕,一副以不变应变的王者风仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。每有狂风袭来,静静的荷便如千万勇士高举着盾牌,凝聚起强大的力量,攻无不克,战无不胜,最终,狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷,静立如山,依然故我。 B若遇秋雨骤至,站成一林舞姬的荷,便如玉指纤纤弹起无数古筝,那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音,挟着空灵、洒脱的美韵,轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”,活得精精神神,活得清清白白,即使红颜褪去青春不在,生命的歌也是回肠荡气,掷地有声。当凛冽的寒风裹着雪片飞来,在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时,荷的叶,被撕碎了,荷的枝,被折断了,荷还是不肯摧眉折腰,还是不肯跪倒于地,惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。在风霜雪雨的洗礼中,在百般磨砺的锤炼中,荷,洗尽铅华,风清骨俊,矫健中自有别样的典稚端庄、柔媚明艳,真正的“清水出芙蓉,天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒出尘,那一派清远的标致与神韵,不知令多少爱荷的人如醉如痴!据记载,远古,荷还不被西方人认识时,它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者,更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会,隐患居山问,徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱,赞荷、咏荷、赋荷,借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节,抒发自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操那些闪烁着高尚思想灵辉的荷,早早地就在《诗经》中绽放了:“山有扶苏,隰有荷华”,“彼泽之彼,有薄与荷”、而后“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,“芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开”,“接天莲叶无穷碧.映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来,纷发娉婷玉立在诗人华荚、隽永的诗章中,尽展君子的襟怀、佳人的风采,至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉,轻轻叩动着红尘人的心扉。‎ 楚楚动人的荷,永远是一首迷人的旋律穿行在画屏般的荷塘,风吹绿叶送爽,缕缕荷香盈袖。今夜,不知谁会沉醉忘却归路,在这高雅、脱俗的净地,细拂心尘,顿开茅塞,静静聆听一次有关生命真谛的诉说?荷,不答,只有被它感动得宠辱皆忘的人,走进了它满载生命之花的梦中。‎ ‎1.第2段说:“荷,在恶劣的环境中创造着生命的奇迹”,从全文看,作者笔下的荷创造了哪些生命奇迹?请仿照下列句子④,用简明的语言概括。‎ ‎①烈日炙烤下,临危不惧,坦然自若;②在沉睡千年后,仍能绽放;‎ ‎③ ④暴雨突至,清音飞扬,回肠荡气;⑤ ‎ ‎2.纵观全文,作者是按照夏、秋、冬的季节顺序描述荷的,而第④自然段所写内容却不是任一季节的荷,与前后文不一致,是否应当删去?请说明理由。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.请从A、B两句中,任选一句,加以品析。‎ 我来品析第 句: 。‎ ‎ 。‎ 延伸板块 ‎4.结合文本,说说文中画线句子中“红尘人”是指什么人?怎样理解这句话的意思? ‎ 答:红尘人: ,这句话的意思是: 。‎ ‎5.文章最后说,“荷,不答”,你在“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”后,又有怎样的回答?请把你的回答写下来。‎ ‎ ‎ ‎ 。‎ 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)‎ 学习内容 七、月迹(第2课时)‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、学会观察事物,学会发现美。2、体会童心童趣。3、学会感悟和表达。‎ 学习 重难点 ‎1、学会观察事物,学会发现美。2、体会童心童趣。3、学会感悟和表达。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 ‎1、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解? ‎ ‎2、想一想,做一做:①《月迹》围绕孩子和月亮依次写了 、 、 三个部分。围绕“寻月”写了 、 、 、 四个部分。含“月”的诗句:A今夜月明人尽望, 。B青女素娥俱耐冷, 。‎ ‎②运用叠词是《月迹》语言的一个特色。请从下面挑选至少四个词语,描绘一种事物。‎ 款款 渐渐 匆匆 满满 玉玉 疏疏 累累 袅袅 淡淡 痒痒 酥酥 灿灿 ‎ ‎ ‎ 。‎ ‎3、仔细揣摩下面两个语段的内容和写法,仿写一个语段。 ‎ ‎ 当你生病在床上无法上学,同学们送来了鲜花和问候的时候,你也许会感到欣慰。 ——因为感受友情是一种快乐。 当你为希望小学捐了两元钱,为灾区的学生捐出几本书的时候,你也许会感到充实。 ——因为帮助他人是一种快乐。 ‎ 仿写: ‎ ‎ 。 ‎ 探究板块 ‎《闲读梧桐》:梧桐就在我们住的那幢楼的前面,在花圃和草地的中央,在曲径通幽的那个拐弯口,整日整夜地与我们对视。 ‎ ‎ 它要比别处的其他树大出许多,足有合抱之粗,如一位“伟丈夫”,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的叶子如长发,披肩掩面,甚至遮住了整个身躯。我猜想,当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长,后来,或许因为环境规划需要,被砍伐了;或许就是它本身的素质好,顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨,高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ‎ 某日,母亲从北方来信:寒潮来了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒,听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠,想起家信,想起母亲说起的家谱,想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家,两袖清风,将一生献给了桑梓教育事业,放弃了几次外聘高就的机会。然而,在那史无前例的岁月里,他不愿屈从于非人的折磨,在一个冷雨的冬夜,饮恨自尽。我无缘见到他老人家,只是在小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高,只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前,总有一种情思嬗传于我,冥冥之中,与我的心灵默默碰撞。浮想联翩,伴以风雨大作,了无睡意,就独自披衣临窗。夜如墨染,顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现,天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉,根本就没有下雨,只有风,粗暴狂虐的北风。这时,最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓,承受着一份天边的苍凉。阵风过处,是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号,时而像俄罗斯民谣,时而像若有若无的诗歌。不知怎的,外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘,似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达,但也有荫庇一方的坦荡。次日醒来,红日满窗,竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂,读到的树,竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子,剩下的是虬枝挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰,无法再幻作一只鸟,向那棵树飞去了。这一夜的风呵,就凋零了满树的生命!而风又奈你其何,坠落的终要坠落,无须挽留,你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争! ‎ ‎ 于是,我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一种禅意,一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝、悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响,亲切地叩击着耳鼓。俯目望去,一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径,那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻,我的窗台上,扑进一阙蓬松的阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。‎ ‎1.“我”三次“临窗读树”,“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样的?请简要概括。‎ ‎2.同样是遭遇“风雨”,“外祖父”和“梧桐”的抉择有什么不同?作者对他们的情感是怎样的?‎ ‎(1)“外祖父”的抉择:‎ ‎“梧桐”的抉择:‎ ‎(2)对“外祖父”的情感:‎ 对“梧桐”的情感:‎ 检测板块 ‎3.写一段含下面关键词的文字,表达你对结尾自然段的理解。(60字内)‎ 自然 生命 青春 阳光 延伸板块 ‎4.大量运用短句、恰当使用修辞是这篇文章两个比较突出的特点,分别举一例分析。‎ 短句:‎ 修辞:‎ 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)‎ 学习内容 七、月迹(第3课时)‎ 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 ‎7‎ 学科 ‎ 语文 学习目标 ‎1、学会观察事物,学会发现美。2、体会童心童趣。3、学会感悟和表达。‎ 学习 重难点 ‎1、学会观察事物,学会发现美。2、体会童心童趣。3、学会感悟和表达。‎ 学 习 过 程 说 明 预习板块 ‎1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?‎ ‎2、从“微风”“杨柳”“月亮”“期盼”“泪水”“微笑”中选三个词语,发挥想象,运用修辞手法,写一段符合特定情境的话。40字内。‎ 情境一:分别时 ‎ ‎ 。 ‎ 情境二:重逢时 ‎ ‎ 。‎ 探究板块 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥的颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它没有走,你们再去找吧。”‎ 我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,……我们来了兴趣,竟寻出了院门。院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上弯,就大呼小叫:“月亮在这儿!”妹妹几乎同时在下弯喊道:“月亮在这儿!”‎ 我两处去看了,两处的水里都有月亮;沿着河跑,哪一处的水里都有月亮了。……我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:“你们说,月亮是个什么呢?”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。我同意他们的话。……我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗? 大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 ‎ ‎1.细读选段,理解下面语句。 ‎ ‎(1)噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。  ‎ ‎ 。 ‎ ‎(2)我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?  ‎ ‎ ‎ 1. 结尾说“大家都觉得满足了”,反映了孩子们什么心理?抒发了一种什么感情?  ‎ ‎ 。‎ ‎3.作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?这样写有什么作用? ‎ ‎ 。‎ 检测板块 ‎《心灵之灯》:表姐从事特殊儿童的教育工作,使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次,我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。夜很深了,他不肯睡觉,却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默:“您能告诉我‘红’是什么样子?”这下真把我问住了。思索了一阵,我只有笨拙地解释:“你感受过‘火’吗?‘火’是红的。”那‘红’一定很烫呀!”他说。我又讲:“老师给你讲过太阳吗?太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了?”“我们身体里的血也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子,因为在他的世界里只有“黑”一种颜色。‎ 我颓然地想:失去了眼睛,实在是一件痛苦的事情。这时,盲童自言自语地说:“‘红’是流动的,是烫的,是发光的,好美丽哦!”我愕然了,在我们明亮的眼睛中一成不变的事物,到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性,多么敏锐的感觉!“大哥哥,你听!”他突然喊道,“你听,外面有小猫在叫。”我仔细聆听,却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说:“是有猫叫!”我只好顺从地打开门,呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。他失去了眼睛,耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架,谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀,在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。‎ ‎ 他是用心在领悟这个世界,而我们这些正常人只是运转我们的感官。他是不幸的,却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情,比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说,乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯,她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路,同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。我黯然,检讨自己是否已经迷失方向,已经不能够承受生活的平凡之美?‎ ‎1、本文写了有关“盲童”的哪两件事?‎ 答:① ; ② 。 ‎ ‎2、黑体划线句是针对文中什么现象而发表的议论? ‎ 答: ‎ ‎ 。 ‎ 延伸板块 ‎3、请分别指出产生情绪变化的原因。‎ 答:“颓然”的原因: ;“愕然”的原因: 。 ‎ ‎“黯然”的原因: ‎ ‎4、文章结尾时写“瞎婆点灯”的故事,其目的是什么? ‎ 答: ‎ 学后 反思 查看更多

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