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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 五年级上册 / 第七单元 / 24*月迹 / 《月迹》导学案(鄂教版)

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丰都县2012年春中学语文 八年级(下)发展性阅读导学案 备课时间 ‎____周星期_____‎ 单元 第二单元 第10课 主备人 授课时间 ‎___周星期___需 课时 课 题 ‎《月迹》‎ 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 学习追寻行文线索,明了文章立意的阅读方法。,‎ ‎ 二、目标链接 行文线索既是作者组织材料的凭借,更是把握文章立意的依据。‎ ‎1.行文线索的类型有以下几种:‎ ‎①以时间为线索;②以空间为线索;③以事件为线索;④以物件为线索;⑤以人物为线索⑥以行为为线索;⑦以话语标志为线索⑧以场景为线索等。‎ ‎2.行文线索与文章立意的关系是:‎ ‎①在以时间为线索的文章中,通过故事的发展来立意;‎ ‎②在以空间为线索的文章中,通过不同空间故事发生的相同属性来立意;‎ ‎③在以事件为线索的文章中,通过对事件性质内涵的陈述来立意;‎ ‎④在以物件为线索的文章中,通过对物件所包含的特殊意义的交代来立意;‎ ‎⑤在以人物为线索的文章中,通过对人物形象的塑造来立意;‎ ‎⑥在以行为为线索的文章中,通过对行为过程及结果所包含的意义来立意;‎ ‎⑦ 在以话语标志为线索的文章中,通过对话语标志的反复出现强调和暗示的意义来立意。‎ ‎⑧在以场景为线索的文章中,通过不同场景描写的相同属性来立意;‎ ‎3.追寻行文线索的方法有:‎ ‎①寻找文章推进发展的内在依据;‎ ‎②寻找文章各自然段衔接行进的相关语句;‎ ‎③寻找事件的发生、发展、高潮、结局演变进程;‎ ‎④寻找交代时间、空间、场景、特殊话语的显著语句;‎ ‎⑤寻找交代物件来历和所遇经历的重要语句,并体悟其内涵意义。‎ 三、阅读过程 作家及作品常识梳理(导入语):‎ ‎1. 作者简介 ‎ 贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集 《商州散记》、《天狗》 ; 长篇小说 《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。  ‎ ‎(一)结合“十注” 带疑初读(25)分钟 环节要求: 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 ‎1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。‎ ‎(1)在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音)。‎ ‎①我勾画出的字词是: ‎ ‎ ‎ ‎②小组解读后补充的字词是: ‎ ‎ ‎ ‎③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。‎ ‎ ‎ ‎(2)理解下列句子中词语的语境义,然后任选其中四个词按其语境义造句。‎ 倏忽  匆匆 袅袅 面面相觑 嫉妒 粗糙 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。‎ ‎(1) 寻找文章线索,明确线索类型,并指出确定线索类型的根据。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(2)文章表达了什么主旨?找出确定主旨的相关语句。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案:(1)屋里,院子里、酒杯里、河水里、眼睛里;月亮晶莹剔透,纯洁如玉,它温柔、美好。‎ ‎(2)赞美了孩子们追求美好生活理想的纯洁无瑕的感情。它告诉我们:美好的东西就在我们身边,我们要有不懈追求的精神,把美好握在自己手中。‎ ‎(二)小组合作 置疑探读(15分钟)‎ 环节要求:我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 ‎1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员)。‎ 细读下面的文段,回答后面的问题。‎ 我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥的颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。       奶奶说:“月亮是每个人的,它没有走,你们再去找吧。”       我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣,竟寻出了院门。       院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上弯,就大呼小叫:“月亮在这儿!”       妹妹几乎同时在下弯喊道:“月亮在这儿!”   ‎ ‎    我两处去看了,两处的水里都有月亮;沿着河跑,哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。       我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:       “你们说,月亮是个什么呢?”       “月亮是我所要的。”弟弟说。       “月亮是个好。”妹妹说。       我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?       大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。   (1)列举出体现文段线索的标志性语句,说说它是怎样推进文章行进发展的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(2)“大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿”这句话与文章主旨有关系吗,关系在那里? ‎ 参考答案:(1)寻找月亮,其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮,也就有了希望,心里便踏实了,满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。(2).作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮,美丽的月亮无处不在,成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅,层次分明,而且充满诗情画意。‎ ‎2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出最具创新能力的小组或个人。‎ 你对月亮有怎样的情感?在月夜你一定也做过一些有情趣的事,读了这篇优美的文章,难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(三)交流展示 释疑导读(15分钟)‎ 环节要求:小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 ‎1、疑惑问题备忘(或板书设计): ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.阅读收获展示(或教学后记): ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(四)紧扣目标 发展扩读(10分钟)‎ 环节要求:对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 夜   晚 ‎① 月亮是别在乡村上的一枚徽章。‎ ‎② 城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空中一丸灰白,但暗淡于无数路灯之中,磨损于各种噪音之中,稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,丢弃在五光十色的垃圾里。‎ ‎③ 由此可知,城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴历,即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年,即使他们的全部生活都现代化了,只要他们还身在农村,月光就还是他们生活的重要部分。‎ 禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光,树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣,无时不在他们心头烙下时间的感觉。‎ ‎④ 相比之下,城里人是没有月亮的人,因此几乎没有真正的夜晚,已经把夜晚做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替,工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的晾台设计得特别大,像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄,然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的,我伸出双手,看见每一道静脉里月光的流动。‎ ‎⑤ 盛夏之夜,只要太阳一落山,山里的署气就消退,辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现,妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现,银河系里繁如云星密如雾,无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来,把我黑估隆咚地一口完全吞下,天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗?也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮?也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口,正在接受上帝的召见和盘问?… … 这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻,我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。‎ ‎(五)矫正评价 能力测读(15分钟)‎ 环节要求:自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 自 我 评 价 小组评价 ‎1.基础知识堂堂清:(14分)‎ ‎(1)加粗字注音或根据拼音写汉字。(8分)‎ shū(    )忽    jí(    )妒    面面相觑(    )    争执(    )‎ ‎(2)月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象,在不同作者的笔下被赋予不同的内涵,或比拟人世盛衰,或抒发思乡之情,或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。(6分)‎ ‎ ‎ 参考答案:(1)倏  嫉  qù  zhí   (2)示例:星垂平野阔,月涌大江流——(唐)杜甫《旅夜书怀》;海上升明月,天涯共此时——(唐)张九龄《望月怀远》;野旷天低树, 江清月近人。——(唐)孟浩然《宿建德江》;明月松间照,清泉石上流。——(唐)王维《山居秋瞑》;人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。——(宋)苏轼《水调歌头•明月几时有》;秦时明月汉时关,万里长征人未还。——(唐)王昌龄《出塞》;明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。—— (宋)辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》;小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。——(南唐)李煜《虞美人》 ‎ ‎2.认真阅读《夜晚》,根据要求回答问题。(36分)‎ ‎(1)本文运用对比手法,写出了城市的                   和乡村夜晚的                 ,抒发了作者                                            的思想感情。(6分)‎ ‎(2)请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象,仿照“月亮是别在乡村上的一枚徽章”的句式写一个句子。(10分)‎ 仿写:                                                                         ‎ ‎(3)本文语言形象、优美,请按要求赏析。(10分,每小题5分)‎ ‎ ( l )第④ 段中加点的“筛下”一词,能否用“落下”代替?请说出理由。‎ ‎                                                                                                                                                                    ‎ ‎( 2)作者对月光作了精彩的描写,请你说说第(3)段画线句在写法上的妙处。‎ 答:                                                                             ‎ ‎ ‎ ‎(4)文章结尾运用用了                          的写法,意境幽远。请写出一句与此意境或写法相似的古诗文。(10分)‎ 答:                                                                                  ‎ 参考答案:(1)喧嚣浮躁    静谧安宁    希望远离浮躁,亲近自然,获得精抖的宁静与自由。(2)示例:云彩是飘在蓝天上的一条彩带。(以要求的词语为对象,句式吻合,比喻贴切即可)‎ ‎(3)① 不能。“筛下”用拟人手法写出了月光被树阴分割成许多光斑的特有景象,把月亮和树阴都写得鲜活,有生命。而“落下”不能突出景物的这种特点。   ② 在这句话中,作者化静为动,写出月光是活的,是有生命的。表现了月光的美好和作者对月光的喜爱。‎ ‎(4)以动写静。示例:① 月出惊山鸟,时鸣春涧中。② 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。③ 明月松间照,清泉石上流。‎ 设计:林涛 终审:山川 查看更多

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