资料简介
初中语文学科导学案 八年级上
29﹡湖心亭看雪
编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
学习目标
1．背诵课文。翻译全文，掌握相关的文言实词。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3．理解作者孤高自赏的情怀。
重点难点
1．背诵课文。了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
资料链接
张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。他的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。
第一课时
课时要点
疏通文意，赏析写景，学习白描。
自主学习
1．读准字音。
更定 拏 毳衣 雾凇沆砀
笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。
初中语文学科导学案 八年级上
一芥 铺毡 喃喃 长堤 更有此人
2．把握节奏。
①湖中／人鸟声／俱绝 ②天／与云／与山／与水 ③一童子／烧酒／炉正沸
3．解释词义。
余挐一小舟（ ） 雾凇沆砀（ ）（ ）
大喜（ ） 湖中焉得更有此人（ ） 客此（ ） 及下船（ ）
是日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ） 人鸟声俱绝 （ ）
是金陵人（ ） 更有痴似相公者 （ ） 沿溯阻绝 （ ）
余挐一小舟（ ） 上下一白（ ） 绝巘多生怪柏（ ）
上下一白 （ ） 三大白 （ ） 哀转久绝 （ ）
合作探究
1．小组合作，口译全文。
2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格.
① 划记文中具体描写雪景的句子并翻译。
明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
② 齐读该段文字，想像画面。
③ 写景的顺序是：从 整体 到 局部 。在整体描写部分，又采用了由 上 到 下 的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由 远 到 近 的顺序。
④ “一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗？为什么？
明确：不能。因为文中量词表现出事物的渺小，有一种苍芒静寂之感，从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和解脱。
⑤ 这段景物写法上有何特点？
明确：用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小、动与静简洁概括（即白描手法），表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。
笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。
初中语文学科导学案 八年级上
巩固提升
白描：抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。）
请判断以下句子是否运用白描手法。
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（√ ）
② 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ × ）
③ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（√ ）
④ 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（ × ）
⑤ 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （×）
课后反思
第二课时
课时要点
探究作者的精神世界
自主学习
1．翻译句子。
① 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
② 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
③ 莫说相公痴，更有痴似相公者！
2．文中一个“ ”字准确地概括出张岱的形象。
笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。
初中语文学科导学案 八年级上
合作探究
品读课文，你能从文中感受到作者幽微的情怀吗？
1.“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？
明确：“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处的孤独落寞。
2.“强饮三大白而别”，流露了怎样的情绪？
明确：① 惊喜、愉悦。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 ②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！此句流露出淡淡的哀愁，让我们感觉到张岱这位文人的遗世独立，令人玩味。
3．文中景色给你什么样的感受？
明确：苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景。寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
4. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? “崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处？
明确：都是客居他乡,勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。当时已是清朝，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，表现了他的故国之思
巩固提升
1．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )。
A 一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C 字里行间流露出与民同乐的情怀。
D 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
2．比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和表达感情上的不同。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。
初中语文学科导学案 八年级上
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
课后反思
笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。
查看更多
