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天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 八年级下册 / 第六单元 / 23 *马说/韩愈 / 《马说》导学案8

《马说》导学案8

  • 2021-03-25
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班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案一 纠错补充 学习目标 ‎ ‎1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。 3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。‎ 教学重点、难点 ‎1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。‎ 预习导学 ‎(一)个人自学 ‎1、作者简介 韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》。    2、写作背景 韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。    3、文体简介    “说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。‎ ‎4、字词 ‎(1)注音 祗( )   骈( )  槽枥 ( ) 一食( )或尽 粟( )一石( ) 食( )马者  其真无马邪( ) 外见( ) 辱( ) 伯乐( )‎ ‎(2)一词多义 ‎1.策    ①策之不以其道  (          )  ②执策临之      (          )   ‎ ‎2.之    ①策之不以其道  (          ) ②鸣之而不能通其意  (            )‎ ‎③祗辱于奴隶人之手(         )‎ ‎3.其    ①策之不以其道   (            )②其真无马邪?   (            )‎ ‎③其真不知马也。 (            )‎ ‎ (3)解释字词 祗:            一食:             虽:             且:                    等:            安:               材:             通:           外见:          策之:             执策:‎ ‎5、翻译 ‎(1)骈死于槽枥之间 (2)一食或尽粟一石 ‎(3)鸣之而不能通其意 (4)其真无马耶?其真不知马也!‎ ‎ ‎ ‎(二)合作探究 ‎(1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”?‎ ‎ ‎ ‎(2)没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样?‎ ‎ ‎ ‎(3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?‎ ‎ ‎ ‎(4)作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的?‎ ‎ ‎ ‎(5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?‎ ‎ ‎ ‎(6)文中的哪句话点明了中心?‎ 三、展示交流 ‎1、朗读课文 ‎2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示 ‎3、背诵课文 学习总结:‎ 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案二 纠错补充 学习目标 ‎ ‎1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。 3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。‎ 教学重点、难点 ‎1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。‎ 一、知识检测 ‎1.本文作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。‎ ‎2.找出文中的通假字并解释。‎ ‎ ‎ ‎3.解释下列句子中加点的词语:‎ ‎⑴骈死于槽枥之间( )⑵不以千里称也( )⑶一食或尽粟一石(   )‎ ‎⑷食不饱( )⑸且欲与常马等不可得( )⑹策之不以其道( )‎ ‎⑺鸣之而不能通其意( )⑻执策而临之( )⑼只辱于奴隶人之手( )‎ 二、合作探究 ‎1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗?它们各指的是什么?‎ ‎ ‎ ‎2、 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?‎ ‎3、 全文寄托着作者怎样的情感? ‎ ‎  ‎ ‎4、本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?‎ 三、巩固拓展 ‎1、读完本文以后,你认为伯乐应具有怎样的才能,请联系你自己的读书实际,列举一位大家熟悉的伯乐,并用简洁的语言概括他的事迹。‎ ‎2、有人说“世有伯乐,然后有千里马”的观念是片面的,不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗?如果你是千里马,你会怎么做?‎ ‎3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要?请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明自己的观点。‎ 四、巩固练习 ‎  26.世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。‎ ‎  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?‎ ‎  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ ‎  ①.第一句“世有伯乐,然后有千里马”在全文中的作用是____________________,‎ ‎  ②.因为没有伯乐,千里马往往遭受到“________________”的命运。‎ ‎   ③.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答)‎ ‎  ④.由本文内容引申开去,简要谈谈你对“人尽其才”的看法。‎ ‎   ⑤.对下列句子的意思,解释不当的一句是( )‎ ‎ A.食马者不知其能千里而食也 B.才美不外见 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 它的才能和美好品质不被外人看见 ‎  C.安求其能千里也? D.食不饱,力不足 ‎  又怎么能要求它日行千里呢? 吃得不饱,力气不充足 学习总结:‎ 班级 姓名 小组 号码 撰写老师 第28课《马说》导学案三 纠错补充 学习目标:‎ ‎1、通过练习巩固本课知识点:重点实虚词、通假字、一词多义、重点语句翻译。‎ ‎2、检查课文背诵情况。‎ ‎3、检查课文翻译情况。‎ 一、知识检测 ‎ 1、注音:‎ 祗(    ) 骈(    )尽粟(    )一石(    ) 槽枥(    )‎ ‎2、 解释字词 祗: 一食: 虽: 且: 等: 安:    材: 通: ‎ 外见: 策之: 执策:‎ ‎3、翻译句子 ‎ ‎(1)不以千里称也 ‎(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ‎(3)其真无马耶?其真不知马也 ‎(4)策之不以其道,食之不能尽其材 二、翻译检测 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴 隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 ‎ 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里 之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ‎ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下 无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。‎ 三、拓展延伸 ‎  阅读下文,完成11~14题。‎ ‎  蝂,善负小虫也。行遇物,辄持取,卬①其首负之。背愈重,虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散,卒踬仆②不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好上高,极其力不已,至坠地死。‎ ‎  今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积。及其怠而踬也,黜弃之,迁徙之,亦以病③矣。苟能起,又不艾④。日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!‎ ‎  注:①卬ánɡ:高举着头。②踬zhì仆:跌倒。③病:疲惫。④艾yì:停止,悔改。‎ ‎  11.解释加粗字的意思。‎ ‎  辄持取( ) 人或怜之( )‎ ‎  苟能行( ) 又持取如故( )‎ ‎  又不艾( ) 亦以病矣( )‎ ‎  12.选出加粗词用法不同的一项( )‎ ‎  A.以厚其室 B.为去其负   C.日思高其位 D.大其禄 ‎  13.选出加粗词意思相同的一项( )‎ ‎  ‎ ‎  14.这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?‎ 学习总结:‎ 查看更多

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