资料简介
虽有嘉肴
——《礼记》
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1
【
学习目标
】
1、
了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、
准确翻译课文，学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。
学习重点难点
1
．理解常见的文言实词在文中的含义。
2
．用“意义”法划分句子节奏。
预习检测
1
、给下列
红
字注音：
嘉
肴
（
）
自
强
（
）
兑
命（
）
学
学半（
）
不知其
旨
（ ）
教学相
长
（ ）
jiā yáo
qiǎng
yuè
xiào
zhǐ
zh
ǎ
ng
朗读
（注意停顿读出节奏和韵味）
虽有
/
嘉肴，弗食，不知
/
其旨也；
虽有
/
至道，弗学，不知
/
其善也。
是故
/
学
/
然后知不足，教
/
然后知困。
知不足，然后
/
能自反也；
知困，然后
/
能自强也。
故曰：教学
/
相长也。
《
兑命
》
曰：“学
/
学半。”
其
/
此之谓乎？
虽
有嘉肴，弗食，不知其
旨
也；虽有至
道，弗学，不知其善也。
是故
学然后知不足，
教然后知
困
。知不足，
然后
能
自反
；知困，然
后能自
强
也。故曰：教学相
长
也。
《
兑命
》
曰
“
学
学半。
”
其
此之谓乎?
即使
甘美
所以
不通，理解不了
反省自己
qi
ǎ
ng勉励
xi
à
o
教
表示推测，大概
这样以后
促进
翻译课文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽我至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美
;
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。
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翻译课文
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以说，“教”和“学”是相互促进的。
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7
翻译课文
《
兑命
》
曰：“学学半。 ”
其此之谓乎？
《
兑命
》
说：“
教育别人，是学习的一半。
”
大概说的就是这个道理吧。
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脉络梳理
虽有嘉肴
类比引入
逐层论证
引用作结
弗食嘉肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
——学学半，此之谓
教学相长
实践出真知
合作探究
1
、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
“教学相长”
——
教和学是相互促进的，二者相辅相成。
重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展
合作探究
2
、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
3、读完本文，你有哪些体会？
类比论证，
比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。
人
学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高
自己；教
人
之后，才
能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。
主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。
字词句归纳
一、通假字
《
兑
命》曰
二、古今异义
1、
虽
有至道
2、不能知其
旨
也
3、教然后知
困
4、教学相
长
也
三、词类活用
1、不知其
旨
也
2、不知其
善
也
兑通“说”，指的是殷商时的贤相
傅说
。
古义：即使。
今义：虽然。
古义：甘美。
今义：意义。
古义：不通，理解不了。
今义：困难。
古义：促进。
今义：增长。
名词作形容词，甘美。
形容词作名词，好处。
四、一词多义
学
其
五、文言句式
1.判断句
2.倒装句
学
学半——
学
学
半——
其
此之谓乎——
不知
其
旨也——
教
向别人学习
表示推测
它的
弗食，不知其旨也。
其此之谓乎？(宾语前置）
积累
1、学习过程五步骤：
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2、学者有四失：
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
3、教育教学九原则：
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教
……
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