资料简介
《丰富多彩的现实多种多样的表现活动三》教学设计课题：《丰富多彩的现实多种多样的表现活动三》学校名称中卫市第三中学授课教师王玲授课年级初二学生人数：52课次：第一次课授课内容：《丰富多彩的现实多种多样的表现活动三》教材分析：《丰富多彩的现实多种多样的表现》是人教版八年级美术上册第二单元，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。设计思路：本单元《丰富多彩的现实多种多样的表现》分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。本课是第二课。在第一课“美术可以再现生活真实”的学习基础上，通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。本课学习内容可以分三课时进行。教学目标知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。情感、态度、价值观目标：
培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。教学重点：能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。教学难点:能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。教学方法：1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系3、鼓励教学法：对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。学习方法：1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。教学准备：教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价表、评价星图等。学生准备：水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。课型：欣赏课课时：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图
创设情景、启发引导5分钟投影仪分别打出冷暖色布置的房间图片、同时播放冬天刮风、下雨的声音。（课件展示）创设教学情境，使学生有身临其境的感受。激发学生的学习兴趣。提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么养的感受？让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：（2）、两间房间为什么给人的感觉会不同？学生回答，老师先不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来讨论。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。导入课题：展示课题：《美术可以表现主观情感》活动学生讨论交流、分析、总结。各组选出一至两人回答问题激发学习兴趣，引导学生感受色彩。讲解互动、活动一：1、春夏秋冬给你什么样的印象，春天你选什么样的的色，夏天你选什么样的色，秋冬你选什么样的色。（学生思考回答）教师：出示四季图（课件展示）一个季节一个季节的小结。2、不同的色彩给人带来不同的情感体验：（总结色彩的情感）色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐——宁静平和色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉活动二：以小组为单位，一个小组一个季节。由组长负责，组员把对季节的感受用颜色调出来，每人一笔：调好后迅速画在纸上。通过观察发现，比较探究，了解不同的表现形式和相关学科知识的整合。
创设意境。20分1、播放两组表现不同情感的音乐，让学生感受音乐中的情感、意境。第一首：《丰收锣鼓》第二首：《二泉映月》学生交流讨论，请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？思考交流：如果用美术作品来表现乐曲中的主题、意境、情感，应该是怎样的画面效果？出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。活动三：欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。梵高的作品：课件展示：梵高作品《星月夜》告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：1.作品形式。2.作品内容。3.美术作品的背景文化。教师提问：看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。（课件展示。）看画思考：分成四小组，讨论、总结色彩的情感，代表发言。学生感受音乐，交流。继续体会学生观察、理解，师生共同总结：《星月夜》中的世界仿佛在燃烧，树木如同火焰升腾，星星如同爆炸的火团，天空似在旋转动荡，这些描绘，都表达了梵高的主观情感。通过梵高作品表现强烈的个人感情因素，加强学生对绘画表现主观的认识。同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感，拓宽学生的思路。
钟1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同?2、这些画的色调，画面的色彩有何特点?3、这样的画面给你最强烈的感受是什么？绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的，下面我们通过一段视频来解读它。观看“野兽派的绘画”视频。结合音乐，展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。师生共同分析线条，造型，色彩与情感的联系（侧重从线条、色彩两个方面分析）（师生共同总结线条的情感）不同的线条，造型给人产生不同的感受：水平线——平静垂直线——崇高感斜线——运动感折线——节奏感弧线——韵律感不规则线——躁动感进行讨论研究，选出代表总结发言，教师根据情况及时补充。激发求知欲、创作欲。突破难点。进一步强化、理解、艺术语言点、线、面、色彩、等。实践创造、色彩热身练通过欣赏用色彩的方法表现酸、甜、苦、辣。（引导学生理解，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准答案，每个人的感受都会有差异，但同时也会有共性。）一、作品的创作构思：情感感受---选择表现元素---组织画面---完成二、结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。三、学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。四、学生作品展示交流，学生自评、互评。用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。学生作业。探究性学习，通过学习
习15分钟感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。作品展示和交流3分钟1、自评：让学生展示自己的作品并评价作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价中以“”的形式呈现。2、互评：同学之间互相欣赏，点评作品。3、教师给予指导和小结。4、思考：根据所学到的知识和体会，认识色彩表现主管情感的表达方法。教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。课堂小结2分钟同学们，你们的作业证明你们个人都善于思考，想象大胆，这些作品是你们对色彩的真情感受，下节课我们继续学习，《美术可以表现主观情感（活动四）》，请大家带齐工具。（最后，在优美的音乐声中下课。）学生自己先总结，教师补充。加深学生对本课的认识与理解，是他们体验学习绘画的乐趣。课后反1．天空有多大，飞翔有多高：给予学生发挥的空间有多大，学生的发挥就有多宽阔、多尽善尽美。欣赏课，运用启发引导，让学生想象与交流，增加更多的感知和体验。2．借助课件和研究性学习:，拓宽了学生视野，改变美术欣赏课、创作课的学习模式。研究性学习和网络，使学生在合作的基础上，可以有选择地学习，对自己感兴趣的东西做深入研究，对于能力的培养有很大的益处。3、“一个也不能少”的教学思想：
思开放的美术教学给予每个学生均等的参与机会，不需要一定的基础知识，因此只要勇敢地表达自己的观看感受和观点，每个人都有可能有成功的体验；并且每个人都有独特的潜质，也许会在色彩方面很敏感，也许线条组合方面很有天赋，也许更偏好文史知识……美术课堂是学生展示自己、认识自己的新的平台。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记