资料简介
§1.1.3集合的基本运算《数学1》必修(P8)各位评委老师,您们好:今天我要说课的题目是《集合的基本运算》。我将从以下四个方面进行说课。一.教材分析本课是《普通高中课程标准实验教材A版▪必修1》的第一章第一节,学习了集合基本概念之后紧接着要学习的内容。把集合的初步知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。例如,下一章讲“函数的概念与性质”时,就离不开集合以及集合的运算。集合的运算,即求集合的并、交、补集,运算结果仍然是集合。其中,区分交集与并集的关键是“且”与“或”,在处理有关交集与并集的问题时,常常从这两个字眼出发去挖掘题设条件,结合数轴或图形进而用集合语言表达,增强数形结合的思想方法。二.教学目标分析1.知识与技能(1)理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的交集与并集.(2)理解补集的含义,会求给定子集的补集.(3)能使用Venn图表达集合的运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用.我将本课的教学重点确定为:集合的交集、并集、补集概念的理解及运用;难点在于数形结合思想的运用。2.情感目标(1)进一步树立数形结合的思想,并体会类比的作用.(2)感受集合作为一种语言,在表示数学内容时的简洁和准确.三.教学方法分析为了达到以上目标,我打算采取以下方法:借助Venn图,让学生通过观察、类比、思考、交流和讨论,来理解集合的基本运算.同时,借助投影仪作为辅助教学的演示工具。四.教学过程设计为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下教学过程。、(一)创设情景,揭示课题问题1:我们知道,实数有加法运算。类比实数的加法运算,集合是否也可以“相加”呢?请同学们考察下列各个集合,你能说出集合C与集合A.B之间的关系吗?(1)引导学生通过观察,类比.思考和交流,得出结论。教师强调集合也有运算,这就是我们本节课所要学习的内容。(二)研探新知
l.并集—般地,由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合,称为集合A与B的并集.记作:A∪B.读作:A并B.其含义用符号表示为:用Venn图表示如下:BAA请同学们用并集运算符号表示问题1中A,B,C三者之间的关系.练习.检查和反馈(1)设A={4,5,6,8),B={3,5,7,8),求A∪B.让学生独立完成后,教师通过检查,进行反馈,并强调:(1)在求两个集合的并集时,它们的公共元素在并集中只能出现一次.(2)对于表示不等式解集的集合的运算,可借助数轴解题.2.交集(1)思考:求集合的并集是集合间的一种运算,那么,集合间还有其他运算吗?请同学们考察下面的问题,集合A.B与集合C之间有什么关系?①②B={|是一中2008年9月入学的高一年级同学},C={|是一中2008年9月入学的高一年级女同学}.教师组织学生思考.讨论和交流,得出结论,从而得出交集的定义;一般地,由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合,称为A与B的交集.记作:A∩B.读作:A交B其含义用符号表示为:接着教师要求学生用Venn图表示交集运算.(三)学生自主学习,阅读理解1.教师引导学生阅读教材第11~12页中有关补集的内容,并思考回答下例问题:(1)什么叫全集?(2)补集的含义是什么?用符号如何表示它的含义?用Venn图又表示?(3)已知集合.
(4)设S={|是至少有一组对边平行的四边形},A={|是平行四边形},B={|是菱形},C={|是矩形},求.在学生阅读.思考的过程中,教师作个别指导,待学生经过阅读和思考完后,请学生回答上述问题,并及时给予评价.(四)归纳整理,整体认识1.通过对集合的学习,同学对集合这种语言有什么感受?2.并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别?(五)作业(六)板书1.1.3集合的基本运算目标:概念:例一:1.并集:2.交集:3.补集:
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