资料简介
14.《卖火柴的小女孩》人教版六年级下册第二小学丁英
教法选择背景分析教学目标教学过程设计特色14.卖火柴的小女孩教材分析
安徒生(1805-1875)丹麦作家。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲用棺材为他做了一个摇篮，他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》和《拇指姑娘》等。
安徒生与《卖火柴的小女孩》那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。
教法选择在教学中，我借助制作的课件、合理运用创造思维与个性教学的策略，自主读悟，慢读细品。让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。
教学目标教学目标：1．掌握课文生字词。2．能流利、有感情的朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。3.掌握动脑、动口、动手的学习方法。教学重点：有感情朗读课文，从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细节描写中体会作者的用意。教学难点：体会资本主义社会的不公平，唤起对小女孩悲惨命运的同情。
教学过程悄然入情引课题慢读细品悟真情整体感知出印象切入结局留悬念
卖火柴的小女孩一、悄然入情引课题配乐导航，达到“课伊始趣已生”。引入课题并检查预习。引导学生理清文章脉络。
卖买
读写本课生字词语乖裙兜币哎橱摇篮围裙蜷腿裂缝填满橱窗饥饿乖巧硬币圣诞树
学习生字新词:兜着蜷着火焰填满橱窗闪烁灵魂哎呀暖烘烘火柴梗
卖火柴的小女孩二、整体感知出印象快速浏览全文，小女孩留给你什么样的印象？
卖火柴的小女孩三、慢读细品悟真情慢读细节，体会作者的用意。想象练笔，深化学生的情感。
小女孩现实的悲惨？天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。……
默读课文第二部分（5—11自然段），边读边画小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？思考？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、奶奶）（整体感悟第二部分的梗概。）
小女孩幻想的美丽第一根 大火炉 渴望温暖第二根 烤 鹅 渴望食物第三根 圣诞树 渴望欢乐第四根 奶 奶 渴望疼爱一大把 飞走了 渴望幸福
1.天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。什么写法？
虚实对比的写法幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满。
2.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
3.“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
1、学生评读，从而发现问题。2、教师指导朗读：“她的一双小手几乎冻僵了……来暖和暖和自己的小手.”3、指导朗读描写幻想和现实的句子。幻想：惊奇、兴奋的语气。现实：失望的语气。4、指名读第一次擦火柴部分。
（1）先读读，找出幻想的句子。（2）再想想，出现了怎样的幻象？说明小女孩渴望的是什么？（3）体会小女孩的情感，有感情的朗读。思考？
（1）为什么死了还能“两腮通红，嘴角带着微笑?”因为她看到了她想得到的东西。（2）怎样理解“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经、多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”两个曾经的意思：1.怀着美好的愿望死去的。2.这美好的愿望又是谁也不知道，说明谁也不关心她。幸福：是说小女孩临死时候是幸福的，因为她在幻想中看到了美丽的东西。意思是死了就幸福了，没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的了。
卖火柴的小女孩四、切入结局留悬念切入结局，留下悬念。课已完，意未尽。
教学设计特色1、朗读感悟为主线2、慢读细品悟真情3、细致尽心创情境4、听说读写相结合
14.卖火柴的小女孩幻想渴望火炉温暖烤鹅食物圣诞树欢乐奶奶爱抚奶奶幸福板书设计
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