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卖火柴的小女孩第二课时师生共用导学案科目语文课题14、卖火柴的小女孩第二课时课型综合解决课班级六年级组名姓名主备人杨川审核人使用时间学稿编号【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，并从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受到卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者对她寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。2、我能从课文中感知童话的特点，体会虚实相结合的表达方法并走进《安徒生童话》。【重点难点】1、学习重点：我能把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的写作方法。2、学习难点：我能理解“她曾经多么幸福⋯⋯走向新年的幸福中去。”句中“幸福”的含义。【知识链接】童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚的幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生（丹麦作家，诗人，因他的童话故事而世界闻名，被称为世界童话之王。）他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。学案导案一、学生进入学习情境一、激情导入、板书二、学生【自主学习】—整体感知课文课题（3′）1、填写下面表格：卖火柴的小女孩一共几次擦燃了火柴？每一次都因为什么而看到了什么？说明她渴望什么？二、检查学生自主学次数因为⋯看到⋯渴望⋯习情况（8′）1、检查学生学习情况。2、指导学生感情朗读2、我愿展示我的朗读。句段。①学生自主展示自己朗读的最好的段落。②朗读检测:我认为“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通个人评价：组内评价：教师评价1
卖火柴的小女孩第二课时师生共用导学案红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”的语气与语调是（）。A、低沉缓慢、同情悲伤B、高亢轻快、焦急不安（）三、学生【对学群学互助】—探究，突破难点[自由辩论我精彩]（方法提示：抓关键词句。如曾经、跟着她的奶奶一起）对学：课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新三、引导对学、群学年的幸福中去。”对句中的两个“幸福”，你是如何理解的？突破难点（19′）1、引导对子辩论幸福[学以致用我最棒](小组合作探究)含义。1、文中小女孩每次擦燃火柴看到的景象都是实实在在的事物吗？那为什么这么写呢？2、文中几次提到“大年夜”，分别用不同的符号标注出来。你觉得几次提到“大年夜”的作用是什么？2、小组体会虚实结合与特定时间大年夜的四、学生回顾拓展，升华情感作用。1、学生自主总结学习收获。2、在课文中批注你最想对小女孩说的话：一个字、一个词、一句话都行。五、学生实践应用，巩固新知作者有意把这个悲惨的故事安排在（）这个原本充满快乐的日子里，通过小女孩的五次（）与饥寒交迫的现实的（）想激起读四、回顾拓展延伸者对小女孩的（）和对黑暗社会现实的（），以此引起我们对（5′）1、引导学生回顾课生命的警觉和对今天幸福美好生活的（）。个人评价：组内评价：教师评价2
卖火柴的小女孩第二课时师生共用导学案文。2、升华学生的情感。五、达标检测（5′）引导学生完成检测练习。个人评价：组内评价：教师评价3
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