资料简介
《秋天的雨》的评课嘉兴市文昌路小学胡红鸣《秋天的雨》是一篇讲读课文，语言可谓是联想丰富，充满童真童趣。在作者笔下，秋雨是神奇的，它好似一把钥匙打开了秋天的大门，它把五彩缤纷撒向大地，又把香香甜甜送给了果林，吹起的小喇叭，预示冬天的到来。仔细领略课文，你会感受到作者眼中的秋天是美丽，丰收而且快乐的。秋天在哪里？就在课文的字里行间，就在那跳跃的文字里。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此在孙老师的课堂上确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。亮点一：通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。教师安排了自由读、轻声读、指名读、默读、齐读等多种读书活动。学生在读书活动中不但锻炼了表达能力，丰富了知识积累，增强了情感，更感受到了语言文字的魅力，提升了运用语言的能力。在朗读的过程中重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。亮点二：整节课层次清晰，环环紧扣。课前一分钟，让学生读一读写秋天的四字词语，既让学生积累了一些秋天的词语，又锻炼了学生的理解能力，还顺势导出了本课的课题，可谓一举多得。整体感知课文这一个环节中，孙老师用一组填空式的句子让学生对课文的内容进行了概括，在句子的排列上，孙老师别出心裁地把这些句子组成了一首赞美秋天的小诗。通过这样的练习，孩子们不难发现这些句子都在课文中每个自然段的开头，而课文的每个自然段都是采用总分这样的结构来写的。这个概括的目的，不仅仅是让孩子们感受课文诗般美丽的语言，也
是让孩子们对总分段落的一个初步认识。。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子们一起走进秋天，去欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。整堂课从刚开始的导课，到检查生字词语。再从整体感知课文，理清层次，然后从详细学习“秋天的雨的颜色”一段，到学生有层次的仿说。有条理、有坡度、又有深度，引导学生步步深入的学习、应用。亮点三：巧妙抓住重点词语，引导学生体会感悟。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。语言虽美，但对于三年级的学生来说，理解存在着一定的困难。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”但是如何来理解秋雨的温柔呢？孙老师紧扣一个问题：秋天的雨为什么是一把钥匙呢？让学生从句子中去发现这把钥匙的神奇之处，再通过朗读“轻轻地，轻轻地”来体会秋雨的温柔。再如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”孙老师抓住了两个重点句子展开教学。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”孙老师通过图片的比较，动作的引导，让学生对句子有了更加深入的理解。并在学生充分朗读体会的基础上，让学生观察发现这两个句子的相同之处，学生发现了很多，最后老师在此基础上加以概括小结。从而让学生对这种句式有了一定的认识。也为后面的仿说打下了一个基础。在学生充分朗读、体会的基础上，出示描写苹果和橘子的图片和句子，让学生看图练说，无疑是给学生一把拐杖，降低了说的难度。经过一系列的读说练习，此时让学生练写，已经是水到渠成了。
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