资料简介
附件：教学反思天河区银河小学钟婷在小学数学中，分数乘除法解决问题所占比例较大，在实际教学中发现，学生不会找单位“1”、不理解数量关系，做题常出现套题现象，特别是对于基础较薄弱的学生来说，他们往往容易混淆这部分内容，乘除法分辨不清，本节课主要是围绕单位“1”在已知状态下和未知状态下对应量与对应分率的关系进行对比整理复习，通过知识点归类帮助学生看清这两类分数应用题的内在联系和结构体系，充分发挥整体结构的功能，促进学生对分数乘、除法解决问题得到系统的认识，进一步掌握每一类应用题各自的特征，为分清解决问题的数量关系打下坚实的基础。1、注重简单应用题的编题训练以及变式练习。编题训练，可以让学生越过应用题学习的入门关，对分数乘除法解决问题的六大类型，设计了由一个条件和问题补另一个条件的基本训练，沟通简单应用题的条件和问题的逻辑关系。同时突出简单应用题的基本变式练习，让学生提高解题能力，且使学生准确地分析分数乘除法应用题，这样学生所掌握的知识是较为牢固的。2、独立思考和小组合作并进。课堂中，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，引导学生主动探究、充分锻炼学生独立思考能力和综合解决问题的能力。为学生提供充足的时间、空间，注重小组合作交流，给学生展示自己的思维方法和过程的舞台，通过互相讨论分析，不断地碰撞出智慧的火花，最终找到了解决问题的最佳途径，并进一步地交流中互帮互助，增强了合作意识，提高了交往能力。同时注意用积极的语言来对他们的集体思路和方法给予评价，让他们获得一种积极的情感体验。3、在不足中,促进步。教学中虽然注重引导孩子探索、质疑、释疑等的学习能力,但是为了节省时间,我还是过于急切,如:在学生汇报时，有两个学生汇报的语速较快，投影的不够清晰，估计有些孩子还没反应过来，但是为了能按时完成课堂任务，我并没有提醒孩子放慢速度。这一点我需要改进，还有很多的不足，请大家批评指正。
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