资料简介
《分数除法一解决问题》说课稿一、说教材：这部分内容，是在学生学过度数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上实行教学的。这类应用题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，增强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点协助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也增强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数应用题的水平，也有助于发展学生思维的广度。二、说教学目标和教学重、难点：根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。（2）能列方程准确解答稍复杂的分数除法应用题。（3）培养学生初步的逻辑思维水平。教学重点是：能用方程准确解答稍复杂分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。三、说教法、学法：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。2、设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒己见、取长补短、共同提升。四、说教学过程：1、创设情境，复习铺垫：首先出示三个板块信息：人体板块、航天板块、地理板块。请选择1-2条信息，先读一读，找出单位“1”，再说说对这条信息的理解。这样设计的意图是解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，所以安排了这个环节，一来是回顾，二来是在这里创设情境吸引学生的注意力并分散难点，以便在接下来出现一个完整题目并为其打下伏笔，数量关系的分析能较为自然。接着学生交流，教师着重引导理解谁是单位“1”、信息中是谁和谁比、它们之间的数量关系。2、引导探究，解决问题：教师提出问题：如果将题目改变一下，你们有信心解决好吗？这时候学生兴趣盎然，并积极表决信心能够解决，由此引出新知识一人体板块。在这里出示了两个问题：（1）小明的体重是多少kg?（2）小明爸爸的体重是多少kg?由此展开小组合作探究解决问题。在展开小组讨论要明确目的：要解决这个问题，需要到哪些信息？数量间的关系是怎样的？先用线段图表示出数量关系，再列式解答，从而得出算法。教师小结，在解决这个问题的时候，有的同学直接用算术方法（除法）来解决，和方程相比，有什么优缺点呢？学生最后选择自己喜欢的方法来解决这样的问题。
3、对比分析，沟通联系：在此环节学生思考讨论：我们解决的这两个问题和前而复习的两题相比，有什么异同？从而通过对比分析，全班交流，师生小结：这两题中所用到的数量关系是一样的，解题的思路也是一样的，只不过单位“1”的量是已知和未知的不同，采用的解题方法也就不同。4、联系实际，巩固提升：本环节安排了两个任务，一个是进入“航天板块”；另一个是走进“地理板块”，目的是选择学生感兴趣的话题实行练习，从而达到巩固提升的作用。在此学生需要把解决这两个问题的方法以及理解在小组里说一说。
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