资料简介
鄞州区高桥镇中心小学“温情课堂”导学案（教师专用）__六__年级___数学__导学案（第_11_册）备课人李宏备课时间7.16课型新知探究课上课时间教学内容倒数的认识教学目标1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点掌握求倒数的方法。导学流程（一）复习导入，解读目标。我们已经学习了分数乘法，你会算吗？完成下面两组题目。（1）×=×=6×=×40=（2）×=×=5×=×12=任务一：回顾下分数乘法的方法。(请同学们一起说一说分数乘法的方法，分数乘分数……分数乘整数……)（二）用心思考，独立完成。（完成自学部分）1、任务二：观察第二组题目，看看有什么规律？（1）第二组中，相乘的两个数有什么规律？（分子分母交换了位置）(分子分母有什么特点，5可以看成什么：分母为1分子为5的分数)（2）第二组中，积有什么特点？（积全部为1）2、自学书本P28页，讨论以下问题。（1）倒数的意义是（乘积为1的两个数互为倒数。）因为×=1所以和互为_______，的倒数是______，的倒数是______。（注意两个关键点：第一两个数相乘，第二乘积为1）（2）求倒数的方法
鄞州区高桥镇中心小学“温情课堂”导学案（教师专用）分子分母交换位置（）的倒数是____。6=（）6的倒数是____。你认为哪几组数互为倒数__________________________________。（3）1的倒数是多少？___________0有倒数呢？___________（0为什么没倒数，因为0不能作为分母，追问：什么数的倒数是它本身）（4）真分数、假分数、小数、带分数的倒数呢?举例和你的同桌讨论一下。小数、带分数有什么共同的地方？小数先化成__________，再把________交换位置。带分数先化成__________，再把________交换位置。真分数的倒数都______1。假分数的倒数_________________。（5）完成做一做和练习六第1题。（直接做在书上，指名回答）（三）合作交流，释疑解惑。（现在开始小组讨论）1、对学：学生之间先互相交流独学成果，若思路方法不一致，或有疑难问题自己解决不了的，互相间质疑求证。2、群学：对学仍不能解决的问题拿到小组里面进行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。3、要求：对于共性错误组长根据其分布特点合理安排学生上黑板板演，组内组织讨论，进行小展示。（请XX组上来展示1题，2题的1-2,2题的3-4）4、大展示：教师巡视时重点注意题中学生存在的思路、方法的不同点，有意识安排不同小组进行任务认领大展示，其他小组进行质疑解惑。及时引导评价。（四）展示提升，当堂检测。1、下面的说法对不对？为什么？
鄞州区高桥镇中心小学“温情课堂”导学案（教师专用）（5）0.3的倒数是3。（注意倒数的意义，互为倒数的两个注意点，求倒数的方法）2、列式计算。（1）的倒数与0.25的倒数的积是多少（0.25要化成4分之1，再求其倒数）（2）最小质数的倒数减去最小合数的倒数，所得的差是多少？（最小质数是2，最小合数是4）3、先计算出每组算式的结果，再在○里填上“〉”“〈”或“=”（为下面学习除以一个数就是乘这个数的倒数做铺垫）4、第一题小组回答展示，第2-3指名回答。5、教师对于共性问题引导讲解。6、学生整理导学案。板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。分子分母交换位置6=
鄞州区高桥镇中心小学“温情课堂”导学案（教师专用）教学反思
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记