资料简介
六年级上册《倒数的认识》导学案班级：六年级姓名：木兰主备人：XXX审核人：XXX复核人：孙熙设计·数学组·制趣味数学（课前三分钟）学习目标：理解倒数的意义；学会求倒数的方法并能正确求出一个数的倒数。准备阶段导入新课质疑问题1.先计算，在观察，看看下面各题有什么规律？×=×=5×=×12=发现：每个算式的乘积都是（）；整数（0除外）可以看成是分母是（）相乘的两个数的分子和分母的位置是（）的操作阶段自学自探自主探究：倒数的意义和自主观察课本第28页内容。想一想：倒数的含义是什么？1.乘积是1的两个数互为（）。的乘积为（），就是指：的倒数是（），的倒数是（）。2.想一想：互为倒数的两个数有什么特点？3.小组讨论交流学习。教学例1。下面的哪两个数互为倒数？你是怎样找一个数的倒数的？（1）和互为是倒数，为什么？（2）6和互为倒数，为什么？除了这些数互为倒数外还有哪些数互为倒数？（3）1的倒数是（）。（4）0有倒数吗？随堂笔记例题1：（完成简答过程）相乘的两个数的分子、分母正好（）了位置。
操作阶段群学1.针对以下问题在小组内进行交流：①在自学中你还存在什么问题？②怎样求一个数的倒数？2.组内分配任务，做好展学准备：①小组长组织设计展学思路，完成板书设计；②结合板书，组内预演。随堂笔记展学展示一：例题大透析展示要求：结合课本例1，认真读题，分析题意，找出题中的数学信息与同学分享。展示二：例1展示要求：结合课本例1的内容，展示倒数的表述方法？随堂笔记展示一：展示二：迁移阶段基础题×（）=1×（）=1×（）=11.填空变式题2.求下面各数的倒数。35提高题3.我会填。×（）=×（）=×（）=15×（）=0.3×（）=1【教师寄语】我自信，我进步，我努力，我成功……今天的课堂你做到了吗？
六年级上册《倒数的认识》教学设计学校：翁角小学执教教师：木兰一、教学内容：教材第28页例1二、教学目标：1.理解倒数的意义。2.学会求倒数的方法并能正确求出一个数的倒数。三、教学重点：理解倒数的意义。四、教学难点：学会求倒数的方法并能正确求出一个数的倒数。五、教学准备：多媒体课件、导学案、课前预习。六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）（二）进入课堂学新知（导入、检查预习）1.先计算，在观察，看看下面各题有什么规律？×=×=5×=×12=发现：每个算式的乘积都是（）；整数（0除外）可以看成分母是（）相乘的两个数的分子和分母的位置是（
）的3.谈话（1）像上面这样的两个数乘得的积是1，我们给它起了个新的名字-----倒数，今天我们就来学习什么是倒数吧！板书题目：倒数的认识（三）团结合作共探究合作探究一：倒数的意义1.自主观察课本第28页内容。想一想：倒数的含义是什么？（1）乘积是1的两个数互为（）。和的乘积为（），就是指：的倒数是（），的倒数是（）。2.小组讨论交流(1).想一想：互为倒数的两个数有什么特点？3.小结：乘积是1的两个数互为倒数。合作学习二：探究求倒数的方法1.教学例1。下面的哪两个数互为倒数？你是怎样找一个数的倒数的？（1）和互为是倒数，为什么？（2）6和互为倒数，为什么？除了这些数互为倒数外还有哪些数互为倒数？（3）1的倒数是什么。
（4）0有倒数吗？为什么?2.交流3.师小结：根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数，因为0乘以任何数都不得1.（四）争奇斗艳展自我1．学生在完成相关学习后进行上台展示，其它小组补充质疑；2.教师根据学生汇报进行精讲点拨。（五）检测总结我最行1.基础题：填空。×（）=1×（）=1×（）=12.变式题：求下面各数的倒数。353.提高题：我会填。×（）=×（）=×（）=15×（）=0.3×（）=1八、板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。×=1，所以和互为倒数。的倒数是，的倒数是。
1的倒数是1,0没有倒数九、教学反思：
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