资料简介
人教版小学数学教案一一千米的认识教学目标1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位ldquo;千米rdquo;,知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.2.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念.教学重点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系.教学难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法.教学过程复习导入.1.师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2.小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为
1000米？(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题.1.出示图片ldquo;认识千米rdquo;.师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法.2.教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米(km)>100千米(km)的字样，同时板书ldquo;千米rdquo;.3.设疑：计算比较长的路程，为什么通常用ldquo;千米rdquo;(公里)作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位ldquo;千米rdquo;.三、自主探索，研究问题.1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书.2.教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米(结合本校实际)跑两圈半是1000米.那么，1000米用较大的单位表示就是1千米.
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？(板书;1千米=1000米)3.估想.(1)师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长?两个里程碑间1千米的长度？(让学生闭眼想象)(2)师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？(小组讨论)(3)师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米?记忆进率.问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜ldquo;大哥和二哥rdquo;之间有什么秘密？明确：大拇指代表ldquo;千米rdquo;食指代表ldquo;米rdquo;；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000.
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