资料简介
课时电子备课表格任课教师：马志涛第2周第2节学科：数学教学内容（课题）因数和倍数教学目标1理解因数和倍数地意义,理解二者是相互依存而不相同地两个概念.2．掌握求一个数地因数和倍数地方法.3培养概括分析和比较地能力.教学重点掌握因数和倍数地意义.教学难点求一个数地因数和倍数地意义教学准备课件教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明预习学案：1.预习与本部分有关地知识.（1）.长方形地面积怎样计算？（2）.在4×3=12中,4叫做（）,3叫做（）,12叫做（）.12是4地（）倍.12是3地（）倍.2预习新知识（1）用12个同样大地正方形拼成一个长方形有几种排法？把每种排法地面积列式计算出来.（2）你有什么发现？1.报预习地第一个内容：“与本部分内容有联系地知识”2.天天练,口算10道题,集体订正.导学案：1.小组交流预习内容2.按照（1）.（2）地顺序交流,补充自己地预习记录,小组长带领小组同学把不同长方形地摆法和列式都摆出来共同分享.选定展示,发言地同学在黑板上书写地同学.2.全班交流.小组代表展示摆成地长方形,并且由一个同学把面积列式写在黑板上交流收获.其他小组可以补充.师指着学生写出地算式帮助学生掌握因数和倍数地意义.板书：4×3=12,12是4地倍数,12也是3地倍数,,4和3都是12地因数根据6×2=12,12×1=12你能说出哪个数是哪个数地倍数.哪个数是哪个数地因数吗？小组讨论回答.提问：你已经知道了12是3地倍数,那么你还知道3地倍数还有那些？各小组找找看,你能找到多少个？3.班内交流.（1）.小组代表发言,另一个同学把3地倍数写在黑板上其他小组可以补充.目地是通过复习有关长方形地面积为学习新课做准备通过学生摆长方形这一活动地活动,借助学生已经掌握地关于乘法地知识,使学生在感受因数地意义和倍数地意义通过交流感知因数和倍数地意义
（2）.“试一试”2地倍数有那些,5地倍数有那些.组内讨论：通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言.师板书：一个数最小地倍数是他本身,没有最大地倍数.一个数倍数地个数是无限地.小组讨论：你能找出36地所有因数写在黑板上,其他小组补充.班内交流,小组代表发言,另一同学把36地因数写在黑板上,其他小组补充.“试一试”15地因数有那些,16地因数有那些？组内讨论通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言.师板书：一个数最小地因数是1,最大地因数是它地本身.一个数地因数地个数是有限地.3.巩固练习：“想想做做“第1.2.3题.课堂检测一个数地最大地因数是17,这个数是（）一个数地最小地倍数是17,这个数是（）17地因数一共有（）个,最小地因数是（）板书设计倍数和因数因数和倍数地意义：4×3=12,12是4地倍数,12也是3地倍数,4和3都是12地因数.一个数最小地倍数地是它本身,没有最大地倍数.一个数地倍数地个数是无限地.一个数最小地因数是1,最大地因数是它地本身.一个数地因数地个数是有限地.学习倍数地知识了解倍数地个数是无限地教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.
任课教师：马志涛第2周第3节学科：数学教学内容（课题）因数和倍数练习课教学目标1理解因数和倍数地意义,理解二者是相互依存而不相同地两个概念.2．掌握求一个数地因数和倍数地方法.3培养概括分析和比较地能力.教学重点1.理解掌握因数.倍数地概念.教学难点掌握求一个数地因数和倍数地方法教学准备课件.教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明练习课件教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.
课时电子备课表格任课教师：马志涛第2周第4节学科：数学教学内容（课题）2.5地倍数地特征教学目标1.掌握2.5倍数地特征2.理解并掌握奇数和偶数地概念.3.能运用这些特征进行判断.4.培养学生地概括能力.教学重点1.是2.5倍数地数地特征.2.奇数和偶数地概念.教学难点1.是2.5倍数地数地特征.2.奇数和偶数地概念.教学准备课件教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明一.出示课题,学习目标1.掌握2.5倍数地特征2.理解并掌握奇数和偶数地概念.3.能运用这些特征进行判断.二.出示自学指导认真看课本观察（一）2地倍数地特征.（二）5地倍数地特征.三.学生看书,自学四.效果检测（一）谁能说一说是2地倍数地数地特征？板书：个位上是0,2,4,6,8地数,都是2地倍数.介绍：奇数和偶数地定义说明：在本题所列地有限个数里,奇数.偶数都是有限地,但是自然数是无限地,奇数.偶数也是无限地,所以集合圈里要写上省略号.（二）说一说5地倍数地特征？板书：个位上是0或者5地数,都是5地倍数.五.巩固反馈：1.在1～100地自然数中,2地倍数有（）个,5地倍数数有（）个.2.比75小,比50大地奇数有（）.3.个位是（）地数同时是2和5地倍数.4.用0,7,4,5,9五个数字组成2地倍数；5地倍数；同时是2和5地倍数地数.六.全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？让学生知道本节节课药学习地知识点设计意图：通过出示自学指导初步感知2.5倍数地特征通过让学生观察检测学生对知识打掌握情况.明确知识点.巩固新知全课小结
板书设计：2.5倍数地特征个位上是0,2,4,6,8地数,都是2地倍数.个位上是0或者5地数,都是5地倍数.教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.课时电子备课表格任课教师：马志涛第2周第5节学科：数学教学内容（课题）课题：3地倍数地特征教学目标1.经历在100以内地自然数表中找3地倍数地活动,在活动地基础上感悟3地倍数地特征,并尝试用自己地语言总结特征.2.在探索活动中,感受数学地奥妙；在运用规律中,体验数学地价值.教学重点是3地倍数地数地特征教学难点是3地倍数地数地特征教学准备课件教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明
一.提出课题,寻找3地倍数特征.师：同学们,我们已经知道了2.5地倍数地特征,那么3地倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？师：看来只观察个位不能确定是不是3地倍数,那么3地倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究.（揭示课题）师：先请在下表中找出3地倍数,并做上记号.（教师出示百以内数表,学生人手一张.在学生地活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3地倍数地百以内地数表.）二.自主探索,总结3地倍数特征师：先请在下表中找出3地倍数,并做上记号.（教师出示百以内数表,学生利用p18地表.在学生地活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3地倍数地百以内地数表.）师：请观察这个表格,你发现3地倍数什么特征呢？把你地发现与同桌交流一下.学生同桌交流后,再组织全班交流.学生先自己写数并验证,然后小组交流,得出了同样地结论.通过复习引入新课让学生猜测3地倍数地特征揭示课题通过列表法寻找3地倍数地特征学生自主探索3地倍数小组交流3地倍数地特征归纳总结
全班齐读书上地结论.三.巩固练习：完成p19做一作四.课堂小结：这节课你有什么收获板书设计：3地倍数特征3地倍数什么特征巩固新知教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.
课时电子备课表格任课教师：马志涛第3周第1节学科：数学教学内容（课题）2.3.5.倍数地特征练习教学目标1.通过自主练习和交流地专项训练,熟练掌握2.5.3地倍数地特征,并能灵活运用特征去解决具体地问题.2.在专项训练地过程中,培养孩子们地审题.分析和解决问题地能力.教学重点熟练掌握2.5.3地倍数地特征,并能灵活运用特征去解决具体地问题.教学难点熟练掌握2.5.3地倍数地特征,并能灵活运用特征去解决具体地问题..教学准备课件.教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明一.学习导入师：前面我们探索.研究了2.5和3地倍数地特征,今天这节课我们就这部分知识做一些练习,希望同学们既能记忆和理解2.5和3地倍数地特征,同时又能灵活运用2.5和3地倍数地特征去解决一些具体地问题.（板书2.5和3地倍数地特征练习）二.基础性练习设计1.自主完成p20地第1题和第4题.要求：学生独立完成.步骤：先独立完成,再全班交流.全班交流时可以让个别学生口答,在口答之后让学生说说2和3地倍数地特征.2.说说身边地奇数和偶数师：在自然数中,是2地倍数地数我们称为偶数,不是2地倍数地数叫奇数,说说你身边地哪些数是奇数,哪些数是偶数？师：最小地偶数是多少？最小地奇数是多少？有没有最大地偶数和奇数？为什么？三.综合性练习设计开门见山地导入并明示学习主题和学习要求.出示自学指导明确要探究地知识点这个活动让学生自学相关知识.引导学生说说身边地奇数和偶数通过效果检测梳理知识解疑释惑帮助学生确立正确地概念引导学生根据自然数地特点认识到最小地偶数是0,最小地
1.利用5地倍数地特征进行判断.（解决p21地第5题.）要求：学生读题并思考“妈妈买了一些马蹄莲和郁金香,马蹄莲和郁金香地单价都是5地倍数,那妈妈买地总价会不会是5地倍数？”,接着让学生自主解决.小结：5地倍数地和还是5地倍数.2.3地倍数地特征地实际运用.（解决p21地第6题.）要求：学生独立思考,思考后与同桌交流.3.根据3地倍数地特征组数.（解决p21地第7题.）要求：独立完成,全班交流.小结：3地倍数地特征.4.说一说.（p21地第8题.）师：你能说出3个3地倍数地偶数吗？你能说出3个5地倍数地奇数吗？（根据具体题目地要求,说符合地数.）5.判断.（p22地第9题.）四.发展性练习设计1.完成p22地第10题.要求：根据题目要求,独立解决,最后全班交流.2.研究奇偶性.（p22地第11题.）小结：奇数+奇数=偶数,偶数+偶数=偶数,奇数+偶数=奇数.五.学习总结师：这节课我们根据2.5和3地倍数地特征解决了一些问题.通过这节课地学习,你有哪些收获？还想研究哪些数地倍数地特征？板书设计奇数是1,没有最大地奇数,也没有最大地偶数.
2.5和3地倍数地特征练习奇数+奇数=偶数,偶数+偶数=偶数,奇数+偶数=奇数教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.课时电子备课表格任课教师：马志涛第3周第2节学科：数学教学内容（课题）质数和合数教学目标1.理解质数和合数地概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数地个数进行分类.2.培养学生自主探索.独立思考.合作交流地能力.3.培养学生敢于探索科学之谜地精神,充分展示数学自身地魅力教学重点1.理解掌握质数.合数地概念.2.初步学会准确判断一个数是质数还是合数.
教学难点区分奇数.质数.偶数.合数.教学准备课件.教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明一.出示课题,学习目标1.理解质数和合数地概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数地个数进行分类.二.出示自学指导认真看课本探究究竟什么样地数叫质数,什么样地数叫合数三.学生看书,自学四.效果检测1.让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由.2.那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考,后展开讨论.3.动手操作,制质数表.五.练习巩固：完成练习四第1.2题.六.课题小结：这节课你在激烈地讨论中有什么收获？板书设计：质数和合数只有1和它本身两个因数地数是质数有三个或以上因数地数是合数1既不是质数也不是合数明确学习目标让学生知道该学习那些知识出示自学指导明确要探究地知识点这个活动让学生自学相关知识.通过效果检测梳理知识解疑释惑帮助学生确立正确地概念提高学生地动手能力
教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.
课时电子备课表格任课教师：马志涛第1周第4节学科：数学教学内容（课题）质数和合数教学目标1.理解质数和合数地概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数地个数进行分类.2.培养学生自主探索.独立思考.合作交流地能力.3.培养学生敢于探索科学之谜地精神,充分展示数学自身地魅力教学重点1.理解掌握质数.合数地概念.2.初步学会准确判断一个数是质数还是合数.教学难点区分奇数.质数.偶数.合数.教学准备课件.教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明一.出示课题,学习目标1.理解质数和合数地概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数地个数进行分类.二.出示自学指导认真看课本探究究竟什么样地数叫质数,什么样地数叫合数三.学生看书,自学四.效果检测1.让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由.2.那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考,后展开讨论.3.动手操作,制质数表.五.练习巩固：完成练习四第1.2题.六.课题小结：明确学习目标让学生知道该学习那些知识出示自学指导明确要探究地知识点这个活动让学生自学相关知识.通过效果检测梳理知识解疑释惑帮助学生确立正确地概念提高学生地动手能力
这节课你在激烈地讨论中有什么收获？板书设计：质数和合数只有1和它本身两个因数地数是质数有三个或以上因数地数是合数1既不是质数也不是合数教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.
课时电子备课表格任课教师：马志涛第3周第3节学科：数学教学内容（课题）质数和合数练习教学目标1.进一步掌握质数和合数地意义,会根据质数和合数解决实际问题.2.经历概念地辨别和指导练习地过程,体验比较分析.归纳整理,练习提高地方法.3.在学习活动中,感受探究数学知识之间地密切联系和应用价值,培养和提高解决问题地能力教学重点掌握质数.合数.偶数.奇数之间地联系和区别.教学难点会运用质数和合数解决实际问题教学准备课件.教学过程（此处地长短根据实际情况自定）设计说明教法学法：复习回顾—出示例题—指导感悟—合作交流.讨论—实际运用（应用知识,解决问题）.一.复习回顾1.什么叫质数？什么叫合数？2.20以内有哪些质数？3.下列各数,哪些是质数？哪些是合数？23,47,52,33,71,85,97,98在练习本上写出20以内地质数,再汇报交流二.指导练习1.理解质数.合数.偶数.奇数之间地联系和区别（1）课件出示下面问题：什么数既不是质数又不是合数？最小地质数是多少？它是偶数还是奇数？最小地合数是多少？2.练习四第3题3.第4题从图上知道哪些信息？小猴遇到了什么问题？1.学生讨论交流,并举例说明明确学习目标让学生知道该学习那些知识出示自学指导明确要探究地知识点这个活动让学生自学相关知识.通过效果检测梳理知识解疑释惑帮助学生确立正确地概念提高学生地动手能力
自主探讨这三个问题,汇报说一说这些数是几？并说明理由观察图,理解图意,独立帮助小猴解决问题,交流三.巩固应用练习四第5题（游戏）1.教师说明游戏规则：先由老师说一个大于2地偶数,同学们找出和为这个数地两个质数,看谁找地又对又快8,12,14,20,242.组织学生两人一组,其中一个人说大于2地偶数,另一个人来找和等于这个数地质数.找出后一起讨论是否正确,然后交换角色继续游戏3.引导学生学习第26页“你知道吗”,适时进行爱国主义和探索精神地渗透学生听清规则后游戏四.课堂总结（5分钟）这节课你有什么收获？你在哪些方面表现得好？哪些方面还要继续努力？学生交流,畅谈所得.五.当堂反馈教师出示练习题,学生独立完成.教师在小组长地协助下当堂批改.评价,并及时收集整理反馈信息.学生在作业本上独立完成.1.在8,15,4,13,19,2,26,9,45,32,17,22中,偶数有（）,奇数有（）,质数有（）,合数有（）,2地倍数有（）,3地倍数有（）5地倍数有（）2.小红家地电话号码是8位数：从左边起第一个数字有因数3也有因数6；第二个数字是10以内最大地奇数；第三个数字是最小地质数；第四个数既不是质数也不是合数,也不是0；第五个数是10以内最大地质数；第六个数是5地倍数,又是5地因数；第七个数是最小地合数；第八个是0板书设计质数和合数地练习课
20以内地质数有：（）教学反思批阅人签名及意见说明：1.所填内容格式为,字体：宋体字号：小四号.2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注.单元检测2课时
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