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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 六年级下册 / 第三单元 / 8 匆匆 / 小学语文部编版六年级下册第三单元《匆匆》教案

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《匆匆》课堂实录(福建 何捷)第一课时一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象,引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动,有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力,学习作者感悟生活和表达感悟的方法,从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源,充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力,教学中应放手让学生尝试自读自悟,但由于朱自清的文章写作年代较早,一些句子含义深刻、句式独特,学生第一次接触,阅读理解有一定的难度,所以在教学过程中要加强阅读实践,在读中品味语言、积累语言,在读中体会作者表达的感情,在读中领悟作者的表达方法。二、教学目标1.能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。三、教学准备学生准备:按大赛组委会统一要求,学生准备如下:1.读读课文,查找并筛选相关资料。2.借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。3.针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。教师准备:1.摸清文脉,细读文本。2.查阅并收集相关资料。3.设计教学环节。教具准备:幻灯课件四、教学过程(一)揭题导入,检查预习。1.揭题。(1)板书课题,提醒学生注意书写正确,督促学生养成良好书写习惯。(2)围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。2.初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。(1)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。(2)出示幻灯:朱自清,著名散文家、诗人,清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋,出版著作百余部,共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。3.鼓励学生提出预习中的问题。(二)初读全文,初步感知。1.听读课文。(1)听课文配乐朗读。(2)学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。2.自读全文。(1)学生轻声自由读课文,读通课文,并在读中印证自己的感受。(2)想一想:围绕“匆匆”,作者做了哪些思考?3.学生交流,老师关注是否有新的问题产生。 (三)品读句段,读中悟情。1.尝试读段,指导学法。以第一自然段为例,指导读书方法。(1)学生默读自学第一自然段,想一想:从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流。(2)引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”读句子,说说自己读懂了什么。师生互动,读议结合。带着体会有感情地朗读。“——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?”引导学生发现这些问句的特别之处,体会作者字里行间流露的情感,反复朗读。(3)学生朗读第一自然段。(4)回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。2.迁移运用,自主阅读。(1)学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。(2)根据学情,确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达,进一步引导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“早上我起来的时候……于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;……这算又溜走了一日。”体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去;关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细节,感悟生活。(3)朗读句段。(四)总结收获,布置作业。1.总结本课学习收获。(1)师生共同总结学习收获。(2)提出问题,为进一步研读做准备。2.布置课后作业。(1)有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。(2)搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。(3)选择下面的一个内容写一写:①按照课文后的第3题要求写几句话。②写一段话表达自己对时间的感受。第二课时(简案)(一)复习巩固,导入新课。1.学生展示朗读。2.听写本课中的生字新词。3.师生议定本课研读目标和学习方法。(二)重点研读,体会感情,提出问题,研读文本。1.围绕问题:在课文中朱自清表达了怎样的思想感情?引导学生联系重点语句交流,重点研读课文第四自然段。2.再次带着情感朗读全文。 (三)背诵课文。(四)拓展延伸,深化认识“匆匆”。1.展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间,珍惜生命。2.展示交流学生写话作业,组织评议。3.推荐学生阅读朱自清的相关作品。第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区福建何捷六年级《匆匆》课堂实录课前谈话:师:孩子们,有一个小小的要求,我知道你们站得很久,已经很累了,放松一些。大家知道,课前十分钟咱们要互相认识一下要谈话。说到谈话,我们来玩一个小小的对话游戏,就是请大家造句,会吗?很多小朋友一年级就会了,注意,请大家用“不一样”三个字造句。生:这里的学习环境和平时的不一样。师:那好,还是喜欢自己平常的学习环境,很恋旧。生:现在的环境跟以前不一样。师:好的,感到现在的生活比以前要好了。师:不一样,说说我吧生:您——师:说到“您”,这是个懂礼貌的孩子,给他掌声。(学生鼓掌)生:我觉得您的穿着与其他老师的穿着不一样。师:我是按照要求这么穿的,谢谢,你非常敏锐的观察到了我的不一样。师:再请你,你直勾勾的盯着我,又有什么新发现?生:这里的环境和我们平时的不一样。师:特别是这位老师——生:这位老师比我们平时上课的老师要慈祥些。师:哇,不错,谢谢你对我这么好的评价。师:女生坐哪了?说说。生:老师,你特别帅。生:我会不一样的乐器。师:你会不一样的乐器。你会哪些乐器?生:会钢琴,还会葫芦丝。师:一生下来就会吗?生:不是,是音乐课学习的。师:是呀,过去不会,现在会。真不一样,掌声鼓励。今天这节课呀,你觉得他说得好,就自发的掌声鼓励,好吗?师:下一个同学要开始回答了,同学们用心地去听。还有哪些不一样?生:我用的课本与以前不一样。师:说说你的班上的死党,是谁?生:小猴师:小猴同学,请你不要潜伏了。请你站起来。(小猴同学站起,然后老师请他坐下)生:他特别搞笑,有的时候感觉自己像个伟人一样。师问小猴同学:他说你时而这样,时而那样,你同意吗?(生同意)师:同意,你也说说他的不一样。生:她有时候善良 师:请坐,会听吗?(学生鼓掌)师:都说同桌是冤家,说说你的同桌。生:我的同桌有时候很烦。师:前面来个表扬,后面来个小小的批评,你承受得住吗?生:我承受不住。师:我来陪你,我给你撑撑腰鼓鼓劲。其他的同学也来给他撑撑腰。生:我尽量不打击他吧。师:瞧,多好。师:来,你来说说不一样的同桌。你承受得住吗?生:承受得住。师笑:你还能承受得住,你的承受感都比咱们强。生:我的同桌要唠叨我把桌子底下的纸捡起来。师:你有一个多好的同桌呀,是劳动委员吧?生:不是,他从小可唠叨。师:会听吗?(学生鼓掌)师:你的难度增加,你来说说,敢吗?师:你来说说,过去的你现在的你将来的你,这三个不同的阶段,会说吗?生:我以前老被别人欺负,现在我也长大了,学到了知识。师:将来——生:将来我会变得更好。师:还有谁自己想说的?来,这位小同学。生:我以前是小孩子,总被大哥哥大姐姐欺负,现在我长大了,也变成大哥哥了。师:你也想欺负别人了。生:不,我现在长大了,我特别想保护那些小同学。师:为她的善良鼓掌,好样的。(生鼓掌)师:再来一个自发举手的。都是男生啊生:我以前很不懂事,家长都宠着我,然后来到学校,我就认为别人也应宠着我。我在学校就很霸道,我经常欺负同桌,但他很包容我,很大度,用他自己的话说,有绅士风度,我现在不会欺负他了,我要像大姐姐一样爱护他。师对同桌说:你一定有话要说。生:至少他以后不会欺负我。师:好,孩子们,今天就说到这。所有的不一样都是因为时间在悄悄的流逝,因此咱们今天学的课文也跟往常不一样。好,上课。生:老师,您好师:孩子们,请坐上课开始师:今天咱们学习一篇文章,题目叫《匆匆》,注意写课题的时候不要匆匆而忘记了匆匆这个字眼,请大家齐读课题。学生齐读课题。师:这篇课文讲的是什么在匆匆呢?生:讲的是时间在匆匆流逝。师:你说得真好,小时候你们就知道,时间是看不见摸不着的。师哪一个作者能够把它定格在文里。生齐说:朱自清师:一起说的不错,对他谁能简单的说一句话?师:谁简单的说一句生用简短的话说朱自清的简介。 师:来,请看大屏幕,他是著名的散文家,他的散文语言简练,情感丰富,被誉为现代散文的典范,他一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等,咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文,著名作家余秋雨说了,什么是散文呢?散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考,那么,既然是作者对话,那么就让我们来倾听吧,现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》,注意听要求,大家拿起笔,一边听一边做记号,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁最善于倾听。播放朗诵《匆匆》师:老师刚才看了一下,我们六年一班的孩子真善于倾听,每个孩子几乎在课本上做满了记号,交流一下。生:我从课文的第一自然段——师:给大家读一读。生读第一自然段生:作者用排比的手法告诉我们时间过得很快。师:还有哪些地方?一个词一句话都可以。生:吃饭的时候……生:我从第二自然段,(生读第二自然段。)生:在逃去如飞的日子里,在千门万户里的世界里的我能做些什么呢?师:你从问句里可以感受出来。生:我掩着面叹息,但是……闪过了师:还有谁要读生:我想读第三自然段师:好,会听吗?(生鼓掌)师:还有哪些同学能从段落里感受出来?生:我从第三自然段师:第三自然段给你强烈的感觉。还有哪个自然段?师:共有五个自然段,段段有感觉。还从哪些字和词感受出来?生:我不禁头涔涔而泪潸潸了师:一个词就能让你有感受生:我想说的第一自然段三个再来、再开能看出作者对大自然的死而复生师:失而复得好不好?师:掌声鼓励,真不简单。生:我想说第三自然段的跨过、飞去等,可以看出时间是看不到摸不着的,可以感觉出作者对时间的无奈。师:好孩子。生:我想说第一自然段的“逃去如飞”这个词可以看出时间流逝的飞快。生:第三自然段的闪过这个词也可以看出作者在掩面叹息。师:同学们非常了不起,善于倾听,就这么听就能听出这么多道道来。而且老师发现你们听出了散文的特点。你看能够让你感受的这些地方遍布全文,这就是散文非常明显的特点形散神聚,孩子们一听就听出来了,把掌声送给自己。倾听之后,我请大家跟着作者一起思考,请听要求,请大家沉下心来默读课文,特别关注刚才那些给你留下深刻印象的地方。一边读一边思考,争取读懂一到两处,如果有疑问,也可以整理出来一起交流。这个环节老师给大家三到五分钟,要求大家不装样子,可以拿起笔快速的写下一些批注。学生默读课文师:好,孩子,抬起头,五分钟整整五分钟匆匆而过,当你经过认真思考之后,我相信你就能读懂作者要表达的意思,我们以第一段为例,第一段谁读懂了什么?生:我从第一自然段看出作者很羡慕这些失而复得的花草,它们的时光可以 重新再来,而作者心中有无数的问号,为什么时间匆匆?师:是啊,在羡慕之余有无限感慨。师你能带着自己的理解,把自己的情感融入其中读出来吗?孩子们注意,如果他能读出点自己的感受就给他掌声。生读第一自然段。师:就这段,还有谁读出了不一样的感受?生:世间万物都有它重新来过的感受,但是时间不可以,另一个意思让我们好好珍惜时间。师:还有谁读出不同的感受?生:“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了,是谁偷了他们?如果他们是自己逃走了他们现在又在哪里呢?师:这个孩子了不起,请关注他,他不但读出了味道,而且提供了一种方法,他抓住了关键词来感受。生读师:我和大家一样都非常欣赏那种气声。每个孩子带着自己的理解读课文,各读各的,好吗?学生自由读文。师:好孩子,真会读书,当你用心倾听了作者的对话之后,你和作者一起思考,你突然发现,作者在和你一起对话,这就是一种品读,这就是品读散文的方法,通过你的读和作者对话,咱们就来品一品这篇文章,不急再给你一分钟,每个人找准一个点先试着读一读,一分钟以后咱们再交流。开始生默读课文师:你想读那一段?他说那一段,咱们都看那一段生:我要品的是第二自然段,我想先读再谈感受。生读:我不知道他给了我多少日子……师:她读得多好生:就是作者比作八千多日子,很夸张也很形象,同时我们也知道,一滴水滴在大海里,没有声音没有影子,人不可能做所有事情,所以很惆怅的一种感觉。师:周老师,你说慢点。这一滴水和生活中的有什么不同?师:这一滴水大的让他害怕,让他心痛,周老师,你能读出来吗?读出它大的部分。师:你记住它的重音了吗?周老师再来师:八千多日子就是二十多年,人生有多少个二十多年?所以这滴水非常大,毫无边际的时间之流。生读“没有声音也没有影子……”师:这也是课后的第二道题,就这句话,你还有什么独特的感受?孩子们,他是善读者,你们是善听者,看看谁是他的知音。生读第二自然段师谁是赵老师的知音,我们一起来听听感受?生:作者感到忧伤。生:作者感到非常彷徨。点男生读生:我的日子滴在时间的流里……师:所有愿意做赵老师知音的孩子都请起立。赵老师,你来领读。学生站起来读师:掌声谢谢自己吧。特别感谢赵老师,孩子们请坐。师:我们再最后品一处生:我想说说第三自然段“洗手的时候……过去。”师:有人说朱自清的散文有一个特点,就是能在不经意处看出浓墨重彩。师:这些具体事情每天都做吧,你的时间也过去了吗?师:还有谁要说?生就像这节课一样,投入学习的时候时间也过去了。 生:在我们看书的时候,时间也过去了。师:你瞧瞧朱自清怎样写?在他的笔下时间是逃去如飞的,找几个词来说说。师:你请生:从我身上跨过生:但是新来的日子的影开始在叹息里闪过师:孩子们带着自己的感受自己读读这段学生自由读文。师:一篇文章永远不是一节课能品得完的,人生当你走到不同阶段你会有不同感受,对话也好倾听也罢,思考也罢,你觉得越是深入,这三者我们的落脚点在哪?生:应该是思考师:刚才提出的疑问现在整理出来提出来。生:怎么要徘徊呢?师还有谁要问生:第四段作者为什么他赤裸裸的来到这世界,转眼间又赤裸裸回去呢?生:现在又到了那里呢?我们的日子为什么一去不复返?师:这个问题贯穿始终,这是大家第二节课思考的内容。学生读第二节课要准备的内容。师:孩子们,下课。生:老师,再见 查看更多

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