资料简介
今天咱们来学习第10课“匆匆”注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。
匆匆朱自清
从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的？你还知道哪些描写时间流逝的词语？日月如梭、白驹过隙、光阴荏苒、光阴似箭、岁月如流这篇课文是描写关于时间的流逝的。
生字新词涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐痕迹挪动céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì
联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语？匆匆一去不复返挪移跨过溜走蒸融头涔涔泪潸潸遮挽徘徊时间特点时间是怎样逝去的作者感叹
简介作者（1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？（2）请看大屏幕----（课件3出示朱自清画像、作品及特点。）
他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。
文章体裁:散文散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体。
作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。
读课文1——3自然段，把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸潸”的句子，圈一圈，划一划。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？品读一：我们的日子为什么一去不复返呢？
引导学生谈体会。（1）运用了排比句。(评价：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。)(2)指导朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎么读呢？(3)生练习读句子。（教师指导读出“去——来”“枯——青”“谢——开”的充满希望。）(4)回应头涔涔而泪潸潸过渡：作者主要是要说这个意思吗？(写这个排比句是为了更加鲜明的对比出作者因时间一去不复返而头涔涔，泪潸潸。)把这种鲜明的对比读出来吧！（生读句子“但是，聪明的……不复返呢？”）。
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。
（），有（）的时候，（），有（）的时候，可时间却一去不复返。说一说：
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。说说这句话的含义？品读二
1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？（感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了……）2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛，边听边展开你丰富的想象——师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。”同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？（看不见，听不到）3、你又联想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里，我们根本就来不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水，一去不复返了。）4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹息通过你的读表达出来吧。
1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？（感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了……）2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛，边听边展开你丰富的想象——师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。”同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？（看不见，听不到）3、你又联想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里，我们根本就来不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水，一去不复返了。）4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹息通过你的读表达出来吧。
5、体会用词的准确：算一算，八千多日子是多少年呢？（约23年）为什么作者不用23年，却要用八千呢？（更显得数字多，逝去的年月多，更让人惋惜。）6、体会作者的心情：当作者突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返，他会有什么样的心情呢？你能用一个词形容吗？（焦急、难受、猛醒、后悔、紧张、痛惜，害怕、……）7、引导感情朗读：把你体会到的作者的这种情感，通过你的读表达出来吧！8、二次回应“头涔涔而泪潸潸”：一想到这些，作者怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢？我们再来读这一句。（生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。师相机评价）
八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么问题？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读三：时间是抽象的，是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动，活泼呢？
作者用了排比的方法写出了时间匆匆而过；作者用了拟人的方法写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了。
写了哪些小事？（洗手、吃饭、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息）
作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。
在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾——惋惜
作家的这份迷茫，这份留恋，这份无奈已引起了我们的共鸣，那么，你们那四千多个日子又是怎么溜去的呢？学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写。
作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗?于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
1.聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……2.我喝水时，日子从我的水杯里过去；我发呆时，日子从我失神的双目前过去；我睡觉时，日子从我的枕边过去。
3.冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。4.当我在操场遛达时，他又像风一样呼啸而过。
思考同学们想一想，“日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的?那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的?
作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，老师的一万多个日子，也这样无声无息地逝去了，一想到这些，我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢？作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢？读——（生读：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”）
时光就是这样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……）2、作者又想到了什么呢？我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢？（作者不甘心就这样。）从哪里读出他的不甘心呢？
品读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
两个“赤裸裸”，意思一样么？（不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界，而后一个是指自己对别人，对社会毫无贡献的离去。）所以作者发出这样的感慨——生齐读：“但不能平的，为什么偏要白白走这么一遭呢？”
作者白白走这一遭了吗？留下了什么“痕迹”？请看大屏幕上的这份朱自清的资料（课件9），大家浏览一遍，看看对你是否有所启迪？
朱自清(1898．11．22—1948．8．12)幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表长诗《毁灭》，还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。
正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧。
正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧。
追问引发深思：同学们，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗？
追问引发深思：同学们，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗？
珍惜生命！
我们已去的四千多日子留下些什么痕迹？（畅谈自己的“痕迹”：儿时照片、荣誉、试卷、发表的文章等）面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，作为21世纪的主人，我们应该交出怎样的答卷呢？。
写作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。
内容修辞{第一段：写时间一去不复返第二段：具体写时间匆匆{第一段：①排比②反问既优美又浅近通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。表现“我”对时间一去不复返的惶急的心态第二段：①拟人②排比把时间的流逝写得有形有声，可见可闻写出时间无时不在匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。{“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息”为什么时间流逝而一事无成
品读课文划出你喜欢的句子，说出自己为什么喜欢这些句子？请你设计如何读才能把这些句子读好。（除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。）
①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。读①②两个句子时应读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。
③八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。④只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？这个句子应读出作者的思考、无奈、彷徨的心态，应平缓凝重。⑤但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉稳坚定。
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述花有重开日,人无再少年。希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,考上你们理想的学校。
交流心得：1.学了课文《匆匆》，你有什么收获？2.读阅读链接的《明日歌》，再说说你的感受。
读了这篇文章，我想到了：1.时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。2.时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。3.不能虚度年华，活着要有价值。
珍惜时间的名言1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅3.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林4.人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》
5.今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》 6.此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》 7.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》 8.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》 9.莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞《满江红》
作业：１.从文中摘抄你喜欢的句 子。２.背诵你喜欢的段落。
课外阅读：向你推荐：朱自清的散文《春》《绿》《荷塘月色》《背影》。
谢谢！
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