资料简介
《开国大典》说课“说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动,方兴未艾,已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”,另一头联系着“上课”,起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册《开国大典》为例谈谈搞好“说课”必须遵循的一条基本原则——备而未必述,述而不求全。一、“说课”必以备课为源头为基础这是说好课的前提与保证,不能离开个人的独立备课来侈谈“说课”,中心“说课”人尤其要认真钻研教材,务求深入、具体、周详、细致。《开国大典》的备课先要次序有第地看一遍教材,包括目录、第二组导读、课文预习要求、课文、课后生字、思考·练习和相关教材即本组读写例话《阅读要有一定的速度》,接着对照教材,认真阅读教师教学用书,再图示读、备速读、下水作业,尔后,在比较熟悉教材、教学用书的情况下重点考虑教学设计,怎样把教材变为学材,怎样使教法与学法统一起来,怎样调配教学资源,合理落实课时教学内容任务,怎样帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和质疑。从课文的思想内容到语言文字以及教材的编写意图,方方面面,点点滴滴,都要了然于胸并且有自己的见地。所有这些备课中的体会收获、酸甜苦辣,自然无须留在“说第1页
课”时全盘托出,这就叫“备而未必述”,但是这个较真的备就极为重要,“说课”就可以有备无患,切中肯綮,洒脱自如,游刃有余。二、“说课”必以“上课”为标的以同仁为对象第2页
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