资料简介
草船借箭第二课时教学目标：1.理解课文内容，认识诸葛亮借借箭成功的主要原因是他精通天文，识人心，巧安排。2.潜心阅读借箭经过部分，一以“神机妙算”一词为突破口，从重点词语入手，引导学生探究联系上下文读书方法，读懂课文，从而感受人物形象。教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，感受人物形象和性格特点。教学过程：一、复习导入上节课中我们理解了故事内容，知道了“草船借箭”的起因经过和结果。那么诸葛亮“借”箭成功的原因是什么呢？（神机妙算）二、品读课文，感受形象1、自由读“雾中借箭”部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算打开句子画下来，用心体会。2、引导，讨论交流。（1）理解“神机妙算”之天文。（出示课件）a.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（说明预测准确）b.第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天扔不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（预测此时有大雾）(2)引导学生思考，为什么诸葛亮选择第三天四更时候去借箭?(3)通过抓词语和句子特点的方式，引导学生体会诸葛亮的沉着冷静。
(2)通过多种朗读方式，引导学生感受这场大雾及面对大雾时鲁肃和诸葛亮不同的心情。(3)总结：诸葛亮—知天文3、预测曹操不敢派兵。（识人心）（出示课件）（1）把两个句子联系起来读，说一说你读懂了什么？a.诸葛亮笑着说：“雾这样的大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮就回去了。”b.曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”（2）抓重点词语读，体会诸葛亮对曹操的了解。（3）通过泛读，引读等多种方式，引导学生体会诸葛亮的“笑”的意思，体会诸葛亮对鲁肃、曹操、周瑜性格的了解，知己知彼。（4）总结：诸葛亮这一笑，感受他—识人心。4、预测地理及派兵布阵。（巧安排）（出示课件）（1）再看看诸葛亮对地理的算测及派兵布阵还有什么特别“妙”的地方。自由读下面的句子：a.“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。”提问：问什么要擂鼓呐喊?b.“诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）学生通过小组合作学习了解诸葛亮派兵布阵以及地理的通晓。（3）总结：诸葛亮—晓地理，巧安排。三、小结：
周瑜由嫉妒、陷害到最后的无可奈何的叹服，更突出了诸葛亮的神机妙算，足智多谋，那么，周瑜哪里不如诸葛亮？小组成员交流展示。（智商不如、胸襟不如、能力不如）让学生用恰当的成语或四个字词语概括文中出现的人物，同桌互相说一说。三、拓展延伸1.小练笔：学习了解这篇课文，认识神机妙算的诸葛亮，你想对他说什么？请写下来。2.阅读少儿版《三国演义》，了解其他的经典故事。
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