资料简介
草船借箭第二课时白家庄小学杨泽【为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。】教学目标：1、品味重点词句，理解课文内容，体验阅读名著的乐趣。2、在阅读想象中，感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。3、分角色朗读课文，体会写作方法。教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。教学难点：体会诸葛亮的神机妙算。 教学过程：（一）通读课文，把握研究主题---神机妙算。围绕课题，回顾课文内容。课文按照怎样的顺序讲了一件什么事？草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的神机妙算使周瑜自叹不如。（二）品词析句，感悟人物特点---神机妙算。第一步：品读词语，解其味。理解神机妙算的意思：（1）在现代汉语大辞典中“算”字共有10种解释，在这个词语中“算”的含义是预料、谋划、计划。（2）“神机妙算”什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。）第二步：文本对话，找依据。默读借箭的经过部分，划出表现诸葛亮神机妙算的语句？用心体会诸葛亮到底算出了什么？第三步：品读交流，悟形象。小组交流汇报讨论，感知诸葛亮的神机妙算。
预设一：知天文（品读词句法）“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”通过这句话的交流，感受到诸葛亮精通天文、气象，预测准确。1、提示：诸葛亮预见了三天后的大雾，怎样的大雾？（文中句）课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（1）设疑点拨，上钩下联谈感悟。这是个偶然巧合么？聪明的诸葛亮会把性命寄托在偶然之中的漫天大雾上吗？这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？请联系上文，谈谈自己的理解。①诸葛亮对鲁肃说“到第三天，管保有十万支箭”。②诸葛亮在三天前下军令状的时候，就已经预测到，而不是凑巧。③“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”前两天没有动静，因为还没有到时候，所以诸葛亮在等，等到第三天四更，诸葛亮才叫鲁肃和他一起去取箭。可见选择这样的天气并不是凑巧，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确，正因为大雾漫天，曹操才不敢轻易行动，可见得诸葛亮的神机妙算。（2）体悟写法，感受知天时①老师质疑：既然前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生议论，不好。原句这样写更能悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）③指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况（天时）了如指掌。知天文怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（3）指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。预设二：晓地理巧谋划（合作演示法）1、过渡：诸葛亮算准了天时，还算准了什么呢？从哪里可以看出来？（顺风顺水）根据地势又是怎样排兵布阵的？学生汇报整体出示：鲁肃照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。（青布蛮子遮船，使曹军看不清虚实；草把子排在两边，吓唬曹营军士，还可以保护自己。）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（呐喊是一种虚张声势，使曹操不知对方的兵力；告知对方方向，为射箭做好了准备。）“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。此时船头朝东正是回营的方向。）“逼近”一词尤其能够反映诸葛亮的神机妙算。理由一：逼得太近曹操必能识破秘密：理由二：距离水寨太远，又不能受到箭或受箭的面积不大，“度”的把握全在智慧“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（正是因为头向东，才顺风顺水船速才会极快，不给曹营反应时间。）2、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（长江方位图）3、放课件根据图示理解四句话的意思。（动画课件）
4、小结：滚滚长江东逝水，船受箭归来才会顺风顺水，这说明诸葛亮算准了水势，巧用地利，晓地理考虑得那么周密、那么成熟，真是滴水不漏、巧谋划你们说诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，说：“生读-----诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”【设计意图：引导学生在文本中去发现，抓住关键句体会感悟，采用画一画，想一想，演一演，说一说的形式激发学生探究兴趣，感悟人物特点，形成能力。】预设三：善识人（角色朗读法）过渡：诸葛亮神机妙算不仅体现在上知天文，下知地理，还得益于什么？课件：师生读：空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（1）对比读“一定不敢”、“不一定敢”读出什么？（诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格一定不敢出兵。）（2）资料拓展：曹操杀吕伯奢全家的故事，阐述曹操谨慎多疑的性格。（3）感情朗读：把诸葛亮的肯定的语气表达出来。（4）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）因此诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮话里有话，你能把诸葛亮没说出来的话补充出来吗？小结：这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。诸葛亮说话留有余地，其实心中已经胸有成竹。（5）透过“笑”字，感悟诸葛亮的镇定自若，胸有成竹。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”你怎样理解诸葛亮的笑？笑谁？笑什么？”预设1：（诸葛亮了解曹操的性格生性多疑，于是向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声说，这是对曹操轻蔑的嘲笑。）指导朗读：带着对曹操的嘲笑对读。预设2:（诸葛亮很了解周瑜的别有用心，于是面对南岸，仰天大笑着说，这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）预设3（诸葛亮了解东吴的大将，虽然周瑜狭隘，但是其下的鲁肃却是诚实守信、忠厚老城，这是一种宽慰的笑）资料拓展：鲁肃请诸葛亮，极力主张孙刘联合抗曹，可见他不仅忠厚守信，还是个顾全大局的人，这也是他不告诉周瑜暗中帮助诸葛亮的原因。小结：诸葛亮对周瑜、曹操、鲁肃性格的透彻了解，为他胜利的完成任务起到了关键的作用。可谓是知己知彼，百战百胜，怪不得周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）善知人学生看板书总结：由于诸葛亮知天文、晓地理、善知人、巧安排，神机妙算，创造了历史上有名的草船借箭这一经典故事。（三）对比感受，评价人物形象，体会写法。
1、思考：周瑜哪里不如诸葛亮？周瑜胸襟狭窄，嫉贤妒能，正因为如此，才妒忌和暗算；周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌诸葛亮顾全大局，宽厚待人，考虑问题、观察事物的能力都胜于周瑜，提到箭，周瑜想到的是什么？（造）诸葛亮想到的是什么？（借）由此你觉得两个人的真正差距是什么？（创造性思维），也正因为如此，才挫败了周瑜的阴谋。周瑜长叹一声，说：“生读-----诸葛亮神机妙算，我真不比不上他！”2、出示对诸葛亮的评价：曹操：刘备不足为惧，吾实惧诸葛亮耳。孙权：诸葛亮具异人之略，若效于江东，吾不愁大事不成也。刘备：君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。（四）连接名著，拓展文本。推荐：有关三国的歇后语：诸葛亮立了军令状尽是计谋鲁肃上了孔明船有借无还诸葛亮开口糊里糊涂草船借箭面不改色心不跳描写诸葛亮的杜甫写的诗文《蜀相》三国演义中有关诸葛亮的精彩故事：借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等作业：给爸爸妈妈讲一讲《草船借箭》故事。板书设计：造箭----草船借箭----借箭↓大雾漫天识天文↓↓不敢出兵知人心↓神机妙算↓顺风顺水晓地理↓妒忌（因）———————叹服（果）
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