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《草船借箭》说课设计尊敬的各位评委：你们好！非常高兴能以《草船借箭》教学为例，把自己在实践中的所感、所悟、所得向您汇报，希望得到您的指正。一、教材分析《草船借箭》是九义教材第十册的…篇讲读课文。这组教材四篇是我国古典名著中的精彩故事，目的从古典故事中，体会民族文化之美。《草船借箭》这篇课文主耍写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。二、教学目标及依据根据课程标准:在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中理解作者的思想感情以及本班学生已经具备了合作学习，探究交流的能力，我确定了如下的教学目标：1、知识目标：诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。2、能力目标：收集《三国演义》的人物资料，提高学生收集信息、整理信息和利用信息的能力。3、德育目标：感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识，克服嫉妒心理。
4、创新目标：采用小组合作学习，从四面八方品词析句、悟道动情，积极表达自己的见解。根据木课的教学目标，我确定了本课的重难点，引导学生多角度领悟诸葛亮的神机妙算。三、学生分析及对策五年级的学生在听、说、读、写方面已具备了一定的能力，受各种媒介影响和学生自身发展的特点，学生思维敏锐，对问题有独特的见解。大部分同学能通过独立阅读，自主探究、组内交流来理解课文。教师只需点在关键处，拨在疑难处，充分尊重学生独特的内心感受和学习体验，张扬学生个性，进一步形成教师为主导、学生为主体，个性发展为主线的教学模式。四、教学手段“教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的主动性。本课我采用研究体验式教学方法：采用小组合作学习，从四面八方品词析句、悟道动情，表达自己的见解。在本节课中我恰当的使用多媒体教学，提高课堂效率。五、教学过程:1、创设情境、激发情感课前诵读词：〈三国演义〉（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
这一环节再现了三国气势磅礴，各领风骚的英雄时代，向后人展示了：雄才伟略，足智多谋，尽在三国。师牛高涨的情绪，强烈的欲望学习（板书）草船借箭。上学期我们读过三国，你对三国里的人物了解哪些？这样，同学们根据课前查找的资料自由汇报，这是收集信息、整理信息、利用信息的最佳途径。2、读思结合，整体感知为了营造主动、互动和生动的课堂氛围，在整体感知环节我让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，把自己在阅读中的感受悄悄地告诉同桌，使每一位同学都成为知识的研究者、发现者。3、合作学习，突破重点阅读教学中，我一直尝试、琢磨小组合作学习，现已初见成效。本课我用多媒体出示合作任务：从哪些地方可以体会出诸葛亮的神机妙算，他“神”哪里，“妙”在何处？这是全文的重点。1）、为了让学生有的放矢，更好的完成任务，我提示同学们：你们想采用哪种学习方法研读呢？根据平时的积累，同学们纷纷汇报：有的用画图的方法；有的用理解重点词语的方法；有的用列表的方法；有的用感情朗读的方法等等。当然有的方法适合这篇课文,有的方法不适合。教师及时梳理出示字幕：可以感情朗读的方法。也可以抓重点词句的方法。还可以用实物演示的方法2）、学习方法明确了，小组合作开始，每组设有组长一人，负
责携带帮助组员；笔录员一人，记下小组思想碰撞的火花；组员两
人，在组长的带领下积极发表自己的见解。这是教师不是等待，观望，而要深入各小组中，了解合作的效果，讨论的焦点，认知的过程，必要时给予合理的指导。3）、小组汇报：小组汇报环节是本节课的重点。同学们纷纷汇报，在不确定的汇报中教师要抓住重点，趁机完成板书。当学生汇报到大雾漫天，江上连面对面都看不清。引导学生联系上文的句子进一步体会，感受诸葛亮的神机妙算，三天前算准了会有大雾，说明诸葛亮知识渊博懂天文现象。（板书：懂天文）当学生汇报到诸葛亮笑着说……教师趁机抓住这个“笑”字。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心当学生汇报到船顺风顺水吋，教师抓住诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？用文具盒或者钢笔实物演示，理解诸葛亮算好了借箭的地理位置。板书：晓地理这样在愉快的气氛中，师生共同探讨，共同研究，完成了本节课的教学目标。4、感情朗读，引导背诵
本文含义深刻，可以通过朗读帮助理解。于是，我设计这样一个环节：分角色朗读7、8自然段。这样，一场朗读挑战赛开始了,在一次次品读中，在一阵阵掌声中，感悟诸葛亮的神机妙算。5、对比鲜明，突出主题本文结尾周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？有的说周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。有的说周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。还有的说诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师及时点拨诸葛亮具有创造性思维，这正是周瑜比不上诸葛亮的最主要的原因。6、反思小结，评价自我在每节课的学习过程中，学生的表现不同，因此，正确认识自己，评价他人是塑造创新人格的途径之一。本课在反思与小结设计上，我着力引导学生评价自己在能力、心理、见解上的表现，明确今后的努力方向，尤其在收集信息、处理信息上,让他们懂得“书中自有智慧宫，书中自有聪明泉”的道理。7、合理构思，布置作业诸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有还，他还要找机会还箭。
本文含义深刻，可以通过朗读帮助理解。于是，我设计这样一个环节：分角色朗读7、8自然段。这样，一场朗读挑战赛开始了,在一次次品读中，在一阵阵掌声中，感悟诸葛亮的神机妙算。5、对比鲜明，突出主题本文结尾周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？有的说周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。有的说周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。还有的说诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师及时点拨诸葛亮具有创造性思维，这正是周瑜比不上诸葛亮的最主要的原因。6、反思小结，评价自我在每节课的学习过程中，学生的表现不同，因此，正确认识自己，评价他人是塑造创新人格的途径之一。本课在反思与小结设计上，我着力引导学生评价自己在能力、心理、见解上的表现，明确今后的努力方向，尤其在收集信息、处理信息上,让他们懂得“书中自有智慧宫，书中自有聪明泉”的道理。7、合理构思，布置作业诸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有还，他还要找机会还箭。
他什么时候去还吗？《赤壁之战》去还箭。今天的作业，回家继续读三国，了解《赤壁之战》如何去还箭。8.突出主题，巧设板书好的板书，是一篇“微型教案”，我设计了这样的板书:11、草船借箭懂天文诸葛亮识人心神机妙算晓地理从板书中清楚地看出诸葛亮上懂天文，下晓地理，中通人和,这就是借箭成功的主要原因。以上是我的说课思路，如有不当请各位评委指正。
人教版五年制教材第十册第11课《草船借箭》说课设计大庆市直机关一小学于长影
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