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《风筝》 预习笔记中()班 姓名： () 预习日期： / /－/ /《风筝》 鲁迅预习重点一、记叙的线索二、记叙文“事”和“理”的关系三、字词辨识四、语文基础知识1.部首：宀部﹑木部2.修辞：反复﹑双关五、品德情意／文化／预习感想第一部份 检查预习题，自我预计完成指数圈出最接近你的表现指数：预计完成指数543210543210预计答对指数教师专用一二三四五3
《风筝》 预习笔记中()班 姓名： () 3
《风筝》 预习笔记中()班 姓名： () 复习1.记叙的方法(1)《风筝》的记叙顺序是：3《风筝》 预习笔记中()班 姓名： () A顺叙B倒叙C散叙3中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () (2)写出《风筝》一文的中心事件。作者年少时反对弟弟玩风筝，认为那是没出息的玩意，他什至毁掉弟弟的风筝。后来读了一本讲论儿童的书，才知道自己做错了，打算向弟弟道歉，请他原谅。 (3)《风筝》一文中，下面哪件事情是用了插叙的记叙方法？A作者年少时禁止弟弟放风筝和毁掉弟弟亲手制作的风筝。B作者中年时看了一本书，发现自己的错误，对自己的行为感到愧疚。C作者谋求补过的两种想法，及最终仍是不能得偿所愿，得不到弟弟的宽恕。你的答对指数是：2.六何法用六何法掌握《风筝》中心事件的来龙去脉：六何（5W1H）《风筝》何事（WHAT）情节一的中心事是什么？作者年少时反对弟弟玩风筝，认为那是没出息的玩意，他什至毁掉弟弟的风筝。后来读了一本讲论儿童的书，才知道自己做错了，打算向弟弟道歉，请他原谅。何人（WHO）事件中有哪些人物呢？何时（WHEN）事件发生在什么时候呢？何地（WHERE）作者在哪里发现弟弟偷偷糊风筝呢？何因/为何（WHY）为什么作者反对弟弟玩风筝呢？如何（HOW）作者是如何发现自己的错误呢？他打算如何补救呢？你的答对指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 第二部份一、记叙的线索：在各类的记叙文体中，往往有一条贯穿全文的线索，把文章中的人和事串联起来。抓住了线索，就能抓住文章的思路，对了解文章的中心思想很有帮助。线索可以是：l对象﹑人物﹑事件l时间顺序﹑空间地点l个观点或作者的思想感情变化1.《风筝》一文采用了什么记叙线索？A物件：风筝B时间顺序：幼年﹑中年﹑现今C空间顺序：故乡﹑北京2.每次线索出现时，贯穿了什么人和事呢？根据《风筝》一文，完成下面表格：段落＃出现次数发生时间发生地点贯穿的人和事#11冬季北京“我”看见北京冬季的天空中的风筝：感到惊异和悲哀。#24春二月故乡“我”回忆中故乡的风筝季节：有一种春日的温和，与现在严冬的肃杀成强烈的对比。#3-45幼年故乡“我”想起童年往事：不许弟弟放风筝，弟弟只有张着小嘴呆看别人放风筝，有时对落下的风筝惊呼，看到两个风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。一间堆积杂物的小屋“我”发现弟弟瞒着他糊风筝：我愤怒地拆毁弟弟亲手制作的风筝。11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () #50中年（二十年后）──“我”发现自己的不对：“我”看到了一本讲论儿童的书，知道游戏是儿童最正当的行为，才省悟到自己当年时对弟弟精神虐杀的一幕。#6-111有一回──“我”谋求补过的方法：一﹑送弟弟风筝，陪他玩；二﹑去讨他的宽恕。最终都得不到弟弟的宽恕，因为他忘却了这件事。#120冬季北京从回忆返回现实：“我”仍然受到无可逃避的良心谴责。1.从《风筝》的线索出现的次数来看，哪一个段落是文章的中心段落？A#1-2B#3-4C#6-11二、记叙文“事”和“理”的关系借事说理：一般记叙文，除了记述事情外，还通过事情带出一点道理。事与理之间，要有紧密的联系。1.《二子学弈》通过二子向弈秋学习下棋的事情，说明了什么道理呢？A只有好的准备，才能把鸿鹄射下来B只有专心致志的学习，才能把学问做好C只有名师，才会教出好学生2.《美人松》通过松树被狂风吹倒的故事，说明了什么道理呢？A树木的根不能扎得太浅B俊俏的外表太重要了C坚实的基础太重要了3.下列哪件事件是《风筝》一文的中心事件？A“我”看见北京冬季的天空中的风筝，勾起故乡的风筝季节回忆。B“我”想起童年对弟弟精神虐杀的一幕往事，知道游戏是儿童最正当的行为，才省悟到自己当年的不对。C“我”谋求补过的方法，但都不成功，“我”仍然受到无可逃避的良心谴责。4.作者透过《风筝》的中心事件，说明了什么道理呢？A玩风筝是没出息的孩子玩艺B应尊重儿童的游戏和自由发展C请求别人原谅的重要11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 一、字词辨识1.把正确的答案圈出来，有须要的话可以查阅课文。2.把你希望预习的词语写下来，建立个人词语库，以备日后所用。段落字词辨识词语积累(共 个)#1[桠／亚]叉；[亚／桠]洲[积／绩]雪；成[积／绩][警／惊]异；[警／惊]觉惊异／悲哀#2[焦／憔]悴；[焦／憔]急点[缀／聚]；[肃／潇]洒[诀／决]别；[诀／决]定[荡／荡]漾；游[荡／荡]风轮／蜈蚣／寂寞／伶仃／显出／憔悴／吐蕾／点缀／肃杀／诀别／荡漾#3-4[嫌／谦]虚；[嫌／谦]恶缠[绕／烧]；串[绕／烧]跳[跃／耀]；闪[耀／跃][恍／光]然；[恍／光]明[堆／推]积；[推／堆]开瑟[缩／宿]；寄[缩／宿][折／拆]断；[拆／折]开嫌恶／玩艺／不堪／缠绕／可鄙／恍然大悟／尘封／瑟缩／装饰／苦心孤诣／折断／翅骨／掷／傲然#5[断／继]绝；[断／继]续惩罚／精神的虐杀／堕#6-11宽[怒／恕]；恼[恕／怒][添／黏]刻；[黏／添]着宽[松／发]；头[松／发]怨[狠／恨]；[恨／狠]毒补过／宽恕／胡涂／怨恨#12无可把握／寒威／冷气 你的答对指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 造句：(1)精神虐杀： (2)没出息的玩艺： (3)恍然大悟： (4)宽恕： (5)苦心孤诣： 你的表现指数是：二、语文基础知识1.部首宀：像一所房子的外形木：本像一棵树，上为枝叶，中为树干，下为树根。木部的字多与树木或树木的名称有关。(1)试从《风筝》一文中寻找出五个“宀”部的字。密﹑寂﹑寞﹑完﹑宽。 (2)试从《风筝》一文中寻找出五个“木”部的字。枝﹑桠﹑枯﹑树﹑杨。 (3)翻查字典，把能与“木”字部拼合成字的文字写在横在线，并最少配一个字成为词语。木在左边： 树 ﹑ 村 ﹑ 榆 ﹑ 株 ﹑ 栩 木在上面： 李 ﹑ 杏 ﹑ 森 ﹑ 查 ﹑ 柰 木在下面： 朵 ﹑ 桑 ﹑ 果 ﹑ 案 ﹑ 桌 你的表现指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 修辞反复：故意连续或间隔重复使用同一个词语或句子的。反复一般用以抒发强烈的感情﹑表达深刻的思想和加强语气。反复一般分两类：l连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语例子：但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重的堕着﹑堕着。（《风筝》第2.8页第19行[l间隔反复：相同词语或句子的中间有其他词语或句子例子：……而我的心很沉重。……我还能希求甚么呢？我的心只得沉重着。作句：依括号内的修辞手法指示，用提供的词语作一个句子：(1)胡涂（间隔反复） (2)点缀（连续反复） (3)无可把握（连续反复） (4)精神的虐杀（间隔反复） 你的表现指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 双关：利用语意相关或语音相似，使词语或句子有双重意思的修辞法。“双关”往往能产生言此而意彼的效果。例：“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”句中的寒威和冷气既指严寒的天气，也指“我”因为无法补过而心中觉得冰冷。(1)广东人不喜欢电话号码中有9413的号码，原因是什么？ (2)请为下列文句填上谐音字，让它变得更新鲜、更有趣。a.未来前途，不可限量，叫“前途无量”；亿万遗产，一人独享，叫“ 途无量”b.临死不屈，壮烈成仁，叫“视死如归”；贪生怕死，缩头缩尾，叫“视死如 ”c.首通鼓声，振作士气，叫“一鼓作气”；有屁难忍，臭气冲天，叫“一 作气”d.长舌多嘴，话讲不停，叫“喋喋不休”；股票长黑，连日大跌，叫“ 不休”(3)唐朝诗人刘禹锡，摹拟民间的情歌作了一首《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”词中哪一个字用了相关的手法呢？A平B声C晴(4)承上题，该字有哪两个双重意义？ 你的表现指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 第三部份 讨论品德情意／文化／预习感想4-6人一个小组，讨论下面的题目：1.试比较“我”和弟弟在下列项目的不同：l对放风筝的态度l当发现／被发现扎风筝的反应l风筝破坏后的举动l身份和身体状况讨论重点纪录：比较作者“我”“我”的弟弟对放风筝的态度嫌恶。认为是笑柄，可鄙的。最喜欢。当(被[现扎风筝的反应愤怒，把风筝破坏。惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。风筝破坏后的举动傲然走出小屋。绝望地站在小屋里。身份和身体状况较年长，较有力。较年糼，较没力，多病，瘦弱不堪。2.如果你看到弟妹沉迷计算机游戏，你会怎么办？你的表现指数是：11
中国语文 单元二 《风筝》 学生笔记中二()班 姓名： () 11
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