资料简介
《折纸动物》说课稿年级：二年级董黄茜各位老师好：今天我说课的课题是《折纸动物》。下面我对本课进行分析：一、说教材（地位与作用）根据《课标》重视孩子的兴趣、情趣、态度的要求，我们要积极关注孩子的情趣、关注引导，而不是驱使孩子们被动的去学习。美术课堂的教学形式应灵活多样、生动活泼。让学生在观察中感知、积累生动的表象，激发学生独立思考、主动参与，表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增加对大自然和人类社会的热爱，利于学生主体性的发挥和个性的张扬。《折纸动物》是义务教育课程标准教科书美术(湘版二年级）。本课属于“造型•表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。动物是学生们都非常熟悉的对象，每一种动物都具有独特的外形特征，配以折纸手法来表现动物的形态美，这对我们小小学生来说是非常新奇的美工内容。本课的教学内容是引导学生利用观察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的形态特点，主要用折的方法，再辅助用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。二、学情分析动物是小学生们非常喜欢的生物，很多学生都喜欢画各种小动物，因此不用老师辅导就能知晓各种动物的形态特征。但是由于聋生思维存在较大的局限性，将具体的动物形象与抽象的折纸动物形象联系起来存在一定的困难，这就需要老师分析动物的主要形态特征，打破学生僵化的思维，与折纸动物的构造紧密联系起来，从而拓宽学生的想象空间。三、教学目标1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。3、能基本运用折、剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。4、培养学生保护动物的意识和热情。四、说教学的重难点1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。2、培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力五、教学方法和学法俗话说“教学有法，教无定法”，新课程标准中指出；“教师的‘教’
要立足于学生的‘学’，使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点、“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心。因此，我结合三年级好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。六、教学准备教具准备：课件、范作、背景卡纸学具准备：各类纸、剪刀、彩笔、固体胶七、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，设计了如下四个教学流程。（一）设趣导入新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我就创设情境，动物的叫声，我们一起来猜一猜？说一说你的理由。通过听—忆—说等多种感官参与活动，唤起学生对各种动物已有的记忆和认知，使学生感受体验动物的形态特征。接下来继续提问，同学们说了这么多美丽的动物，但是老师今天要向大家介绍动物园动物，看一看同学们认识他们吗？出示课件中折纸动物的范作，根据学生的回答，揭示课题：折纸动物，从而吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机。（二）分析结构教师根据课件中出示的折纸动物的范作，进行提问，并请学生观察，进行小组讨论，折纸动物与具体的动物之间是怎样联系起来的？在学生讨论的过程中，教师进行巡视，引导学生从动物的头、身体、四肢、尾巴等方面谈一谈自己的观点。然后每组选一个同学分享讨论结果。教师随即总结，通过纸张的长短、宽窄、折叠表现出动物的大体形态。这样设计的目的是，在于引导学生利用观察、比较方法分析折纸动物的特征，培养观察、分析问题的能力及合作意识。（三）示范制作经过前面内容的铺垫，学生已经迫不及待待的想要动手制作一个折纸动物了。在这一环节，我主要是通过教师与学生的实践操作，梳理制作折纸动物的步骤，进一步的强调部分技巧。比如在第一步“折”的过程中，要提示学生选取合适花纹的纸来表现动物的颜色，纸的宽窄、长短要紧密结合动物的形态构造。第二部“拼”时候，利用实物展示台，请学生自己来操作，直观的展现创作折纸动物的过程，激发学生的动手能力。第三部，就要进行
“粘”，这一步简单易操作，学生基本都可以掌握。重点在于第四步“添”，要引导学生发现现有的折纸动物的缺陷，运用撕、剪、画、粘等多种方法进行细节的完善和添加，从而激发学生独立思考的能力，培养想象力和创造力。（四）激趣练习接下来就要开始让中学生敞开活跃的思维，进行创作了。在这里，我继续使用导入时的情景创设，在黑板上贴上背景纸，激励学生，要设计自己认为最美的动物，贴在动物王国里面去选美，这样能激发学生创作的积极性和灵感。（五）情景评价《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在‘造型•表现’活动中参与探索的过程。”这一环节，我根据这一要求，邀请全班同学作为选美大赛的评委，引导学生分析同学们优秀作业中的折纸动物的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现动物的形态结构特点的；八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据听障部三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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