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研究课《雨后》说课稿XX课件《雨后》研究课说课稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：一教材分析今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第三册第单元中的一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作，它发表于年月日的《光明日报》这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）我把这节课的知识目标订为：学会课后田字格中的个生字，会认双横线中的个生字，认识多音字兴。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。本课的教学重点为：能够正确流利有感情地朗读课文。教学难点是：能够按照老师的要求自主学习朗读认字，读出愉悦的心情。二学情分析由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以,
学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。三设计理念《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究合作交流小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字理解与想象朗读表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读会读和读好的目的。四教学过程我的教学过程是这样安排的：第一步：观察图画，导入新课。首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生仔细地看这幅图，然后告诉老师看到了什么？在学生回答完以后，教师进行一个简短的小结:著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写成了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。在这一步当中，我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课
文的一个初步了解。第二步：初读课文，识记生字。首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。然后，同桌互相检查读读课文。老师提出要求：如果你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。在同桌互相检查完以后，教师用课件出示本课的生字生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。第三步：运用想象，感受童心童趣。生字都认识了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书快乐。你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！在学生读完后，教师和学生交流：①哪些同学喜欢第一小节？点一位学生读②刚才还有很多同学举手说喜欢第一小节，自己读一读吧！③我和你们一样喜欢第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告诉老师，你们看到了什么？根据学生的回答，板书一群孩子。④这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。
在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。第四步：通过表演，体验孩子们的快乐。㈠首先感受小哥哥玩水的快乐。这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书小哥哥。教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。读完后，教师相机采访表演的孩子：小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生肯定会说玩水玩得非常高兴这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的快乐。在学生谈完体会后，把小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的快乐。㈡接着再来体会小妹妹的快乐。小哥哥玩得这么开心，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱,请一位同学读一读第小节，其他学生思考：小妹妹在干什么？在想什
么？小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。在这一环节中，我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。第步：总结全文。现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。第步：指导写字。写字一直是低年级教学的重点，在教学中，我一直非常注重对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采用的是半扶半放的方法。首先请学生观察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得
到老师的帮助。学生提出最难写的绿，教师用课件指导学生观察绿的写法，指导学生在书上描红。板书设计雨后一群孩子快乐小哥哥小妹妹XX课件
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