资料简介
第13课 与高司谏书第1课时 导学与探究1．给下列加点的字注音(1)单音字①其后更十一年( ) ②侃然( )③以为当黜( )④不敢一忤宰相( )⑤谏诤擢用( )⑥班行( )⑦闵足下之不能( )(2)多音字①当②朝③行2．辨形组词(1)(2)(3)(4)3．解释下列加点的词语(1)某年十七时，家随州：________________________________________________________________________(2)而足下厕其间：________________________________________________________________________(3)其后更十一年：________________________________________________________________________(4)凡十有四年而三疑之：________________________________________________________________________(5)亦将闵足下之不能：________________________________________________________________________(6)此君子之贼也：________________________________________________________________________(7)若果贤耶：
________________________________________________________________________(8)皆自谏诤擢用：________________________________________________________________________(9)《春秋》之法，责贤者备：________________________________________________________________________(10)不宣：________________________________________________________________________一、整体感知1．梳理文言知识(1)通假字①凡十有四年而三疑之：________________________________________________________________________②时坐有他客：________________________________________________________________________(2)古今异义①修顿首再a拜白b司谏足下a．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________b．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________②未与人接古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________③而足下厕其间古义：
________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________④立朝有本末古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________⑤乃愚者之不逮古义：________________________________________________________________________今义：]________________________________________________________________________⑥以智a文b其过a．古义：________________________________________________________________________今义：_______________________________________________________________________b．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________⑦此君子之贼也古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(3)一词多义①家②是③为
④识⑤以(4)词类活用①前日又闻御史台榜朝堂：________________________________________________________________________②不忍便绝足下：________________________________________________________________________(5)文言句式①不知何如人也：________________________________________________________________________②有能辨是非之明：________________________________________________________________________③与足下相见于安道家：________________________________________________________________________④禀之于天：________________________________________________________________________[2．梳理文本结构二、深层探究3．本文表现了作者怎样的精神？结合课后“相关链接”的短文谈谈自己的体会。4．对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用？作者对高若讷的斥责集中在哪个问题上？本文在语言上有什么特点？
5．第2～5段是“推其实迹而较之”。本文前四段充分说明了作者是“疑”之有据，也显示了作者持论的慎重严肃。请作具体分析。三、技法迁移层层说理[文本回顾] 这篇文章采用层层说理的论证方法，先从时间的纵向角度叙事，虚写高司谏正直秉性，却以实写来揭穿其虚伪本性，前后文顿显跌宕之姿，行文灵活多变；后以横向对比凸显范希文与高司谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神；最后层层剥茧，依情循理，对高司谏的丑陋与卑劣行径予以痛击，从而使说理呈现出睿智锋利的光芒，真正收到了有的放矢、针针见血的论证效果。[技法点拨] 议论文写作离不开说理。说理的过程，就是对论点和事实论据作诠释、层层分析、旁征博引、反复说理的过程，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明论据与论点的联系，使二者形成一个有机的整体。对文章进行说理，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。所以，说理是议论文写作不可或缺的重要组成部分。通过说理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么，反对什么，都给人以清晰的认识。说理常用以下几种方式：1．因果说理。原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系，一定的原因必然会产生某种特定的结果；相反，某种特定结果的产生也一定基于一定的原因。因此，在议论文写作中常常揭示原因以说明必然会得到某种结果；或者披露结果以证明其原因的正误。前一种是由原因推出结果，后一种是由结果推出原因。2．条件说理。任何事物的存在都需要一定的条件。要使一个论点能够确立，当然也离不开所必需的条件。议论文写作中，在分析解决问题时，我们经常使用这种方法。3．正反说理。把正面与反面的观点或者论据对照起来进行分析说理，突出真善美，批判假恶丑，分清事物的界限，可以使观点更加鲜明。让人们明白为什么要按照论点所表达的主张去做，不这样做为什么不行，借此说明观点的正确性。4．比喻说理。把抽象、深奥的道理寓于具体、生动、形象的事物之中，化抽象为具体，变深奥为浅显，可以增强文章的生动性和形象性，增强文章的说服力。[技法运用] 请结合以上讲到的说理方法，以“幸福与思维方式”为话题，写一段议论性的文字。(400字左右)
【答案解析】基础梳理1．(1)①ɡēnɡ ②kǎn ③chù ④wǔ ⑤zhuó ⑥hánɡ ⑦mǐn(2)①dānɡ dànɡ ②cháo zhāo ③hánɡ xínɡ2．(1)褒贬 针砭 (2)讥诮 俊俏 (3)谬说 绸缪(4)即位 既而3．(1)某，我；家，安家。(2)夹杂。(3)经过。(4)共。(5)怜悯。(6)败坏者，祸害。(7)假如。(8)提拔。(9)要求。(10)言不尽意。文本互动1．(1)①“有”通“又” ②“坐”通“座”，座位(2)①a.两次。/第二次。b.告诉。/一种颜色。②交往。/接过来。③夹杂。/厕所。④操守。/根本和次要的。⑤及。/抓、捉。⑥a.小聪明。/智力。b.掩饰。/文章。⑦败坏者，祸害。/盗东西的人。(3)①安家，动词 家里，名词 ②正确的，形容词 这样，代词 ③认为 做 ④知道 见识 ⑤介词，因为 介词，凭 介词，因为 连词，而，因而 介词，用 介词，把(4)①名词用作动词，张榜公告、布告 ②形容词用作动词，与……绝交(5)①判断句 ②宾语前置句 ③状语后置句 ④状语后置句2.与高司谏书3．本文充分显现了欧阳修嫉恶如仇、无私无畏、不避险恶、仗义执言的性情。从安道、海瑞身上也可以看到这种可贵的精神。
尽管他们这样做的最终目的是维护封建帝王的统治，但他们身上所体现出的古代正直知识分子的优秀品质，对于今天的我们仍有借鉴意义。4．通过“三疑”，揭露高若讷口是心非，并断言其“非君子”，引出后面对他的正面驳斥，使全文首尾贯通，一气呵成。作者对高若讷的斥责集中在如何对待范仲淹被贬的问题上，揭露高若讷出于一己之私利，颠倒是非，逢迎权贵，“不复知人间有羞耻事”，乃“君子之贼也”。本文语言犀利、气势逼人、言辞激愤，读来令人有痛快淋漓之感。如：“决知足下非君子也”，“今足下又欲欺今人，而不惧后世之不可欺耶”“不复知人间有羞耻事”，乃“君子之贼也”，等等。直言指斥，毫不隐晦，显现出刚直凛然之气。5．这四个段落既让读者“信”之有据，又充分显示了一个青年政治家的凛然正气和英姿勃发的战斗风采。一个段落取一个角度发动猛烈攻击，像高若讷这样可恨的人是非痛打不可的，但打击不是蛮打，而是摆出事实，指明罪状，有罪有罚，决无罚不当之嫌，所以令读者心服。作者也不故作大声厉色进行恐吓和辱骂，只是依情依理把罪状娓娓述出，周到严谨而不支离破碎，把高若讷彻底置于四面楚歌的境地，只能被动挨打，俯首就范，却没有一丝一毫的反抗之隙。[技法运用](示例)思维是最敏感，也是最富有生命力的东西，改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现。高尚的思维造就永恒的幸福。纵观古今，历览中外，楚之屈原，于“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”中不同流合污而投身汨罗江，死亡的是血肉的身躯，而升华的却是永恒的幸福。毛泽东在敌人的围剿之下，最后毅然决定长征，这高尚清晰的思维造就了新中国十几亿人的幸福。被流放的邓小平走在乡间的小路上，思维的火花却在他的脑中飞扬——改革开放，一个让亿万中国人富起来的制度就这样产生了。至此，我们不得不说，思维的方式决定了人类文明的幸福，幸福需要思维的解读。
查看更多
