资料简介
2019年(春)六年级美术下册第16课《剪纸中的古老记忆》教案人美版课时：2课时 课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。教学过程一、课前准备： 检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反馈：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：战国（公元前476一前221年）①1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。北朝（公元386一534年）用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番
火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。3、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？三、作业要求：艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。附送：2019年(春)六年级美术下册第17课《绣在服装上的故事》教案人美版三维目标知识与技能了解苗族服饰文化的内涵，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。过程与方法能将自己喜欢的图案临摹下来，自己能独立完成一幅设计。情感态度与价值观培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。教学难点图案形象的特点和对比色的运用。
教学方法讲授法，实践法，练习法教学资源各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学流程教师活动学生活动设计意图一.导入新课二.讲授新课课前准备：了解有关苗族的历史、文化、习俗解有关苗族服饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。1.提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。（老师边通过展示图片或实物进行补充。）2.通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？3.引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一学生讨论回答学生讲解他所知道的知识，学生认真观看提问导入，能够吸引学生，是同学们都紧张起来通过视频讲解让同学们跟好的了解苗族的历史和习俗教学流程教师活动学生活动设计意图
三.学生实践四.作品展示评价五.教师小结直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。4.引导学生欣赏“百鸟衣” “百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。 苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。5.欣赏“牛首龙纹”的图案了解有关“龙”的传说。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹，能讲其寓意。学生完成作品到前边讲解其寓意，其他同学指出其不足。小结：组织交流。小组讨论展开思维，进行创作作品评价。看书中的作品，使学生从书中得到启发锻炼学生手脑合作能力培养学生的总结能力，语言表达能力作业完善课堂中的作品范画设计教学反思
小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页
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