资料简介
《用彩墨画鱼》教学设计及教学反思知识：学习了解鱼的基本知识和基木特征，学会用彩墨的方法画鱼。技能：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，尝试彩墨表现技法,感受笔墨、宣纸等工具材料的特性，提高创作实践能力。情感：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。重点：欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。难点：用彩墨表现出具有富于情趣的画面。学情分析：学习起点预测--学生以学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学习困难预测…学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特乂富于彩墨变化的鱼。教学过程：一、讲授新课：大家好：今天这节美术课由我和大家一起完成，1•课前请人家准备了一些用具：指认（毛笔、宣纸、水彩）这都是画什么画用的？2•游戏活动：
我们以前常用油画棒水彩笔画画，今天换换口味画画，先给大家儿分钟。用手中的用具随意玩玩、画画（学生尝试作画，音乐伴奏）可以跟着咅怎节奏来老师和学生一起玩:l.ihii的时候注意体会和我们平时的用具有何不同？2•会玩（滴、吹、印、刷）小结：说说你们的发现（教师引导学生交流，总结出用笔用墨的方法）奖小鱼用笔——水分多晕开，少干；用色——水加得多浅，少浓。颜色和颜色可以溶合，可以变出新的颜色谁玩出了新花样（滴、吹、印、刷、染、泼）小结：不同的方法产生了不同的效果，这张像这张像（教师添画成鱼）板书课题：用彩墨画鱼二、欣赏评述1•师：说道鱼，大家都不陌生，让我们把它请进课堂，细细观察品味一番欣赏视频师：鱼是世界上最古老的动物。它们居住在地球上所有的水生环境中—从淡水的湖泊、河流到咸水的人海和人洋。到处都有它们的身影留意观察它们的外形、颜色、身上的花纹2•小结:
外形、用词概括：形态各异颜色、用词概括：五颜六色花纹用词概括：多种多样PP.T虽然它们外形各异但都有：头、躯干、、尾、鳍等部分3.欣赏：我们欣赏了自然界当中形态各异的鱼，可是用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？1•用笔灵活，用色简单，是有选择的运用色彩。2•特点：用色饱满3•主要体现的是鱼的动势*奥运福娃的设计者韩美林先生的作品）师：（1）这幅画造型简练、彩墨融合、整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在构图上感觉很奇特。同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。6.彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生一种很神奇的艺术效果。你们画的鱼，会选择什么方法呢？可以看书，和同学交流7•学生说教师示范：中锋、侧锋。色笔墨笔勾染画法：用中锋墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鲍、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。色破墨，叩在画中上了墨，在未干时，用彩色点打上去。没骨画法：侧锋直接用颜色渲染出鱼的外形，然后再用颜色，或者用墨通过点染的方法来进行装饰。（没骨画法）不用勾轮廓，不要打底稿，将运
笔和设色有机的融合在一起，墨破色，即在画上点色后，当彩色未干时，墨点打上去，使其在纸上化开三、学生实践：1•请同学们用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象屮的鱼，彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。2.欣赏（鱼造型的各种艺术品，提高学生对鱼文化的了解）鱼是我们人类的好朋友，早在几下年前人们就开始试着表现它：又因为“鱼”与“余”谐音，所以它象征着富贵有余，就连布艺、剪纸中也常常见到它的身影。四、教师指导目标检测内容目标检测：1•了解了哪些鱼的知识？2.学会了几种彩墨画法？3•说说彩墨画和简笔働有什么不同？小结：今天的课上，老师看到了每位同学们的创作激情，也感受到了同学们的笔墨情趣，其实我们每个人身上，都有祖先赐予我们的灵性,记住呈现它最好的方式就是尽情地用画笔去描绘它！
《用彩墨画鱼》教学反思灵山卫小学魏京学
《用彩墨画鱼》是“造型•表现”的一课。在前一节课《用彩墨画鸟》学习的基础上，让学生进一步了国画的特点，学习中国画的两种画法一双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。在本课的导入时我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。在本课的教学屮主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。
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