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22黄冈竹楼记
学习任务1、相关文化常识归纳——王禹偁。2、熟读文章，给指定的内容断句。3、书面翻译以下4组句子，梳理涉及的词语及句式。4、讨论：作者说“岂惧竹楼之易朽乎”，又说“庶斯楼之不朽也”，怎么理解？
书面翻译以下4组句子，梳理涉及的词语及句式。1、竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。2、夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝。3、江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。4、幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！
讨论：作者说“岂惧竹楼之易朽乎”，又说“庶斯楼之不朽也”，怎么理解？
拓宽选材思路【名师作文指导】
一、作文不足视野狭窄，选材单一二、原因推究生活不丰富缺乏想象力
三、如何帮助学生广开思路？（一）多鼓励和高评价
（二）帮助学生广集素材1.跳出生活小圈子，突破“我”的局限老舍《骆驼祥子》1936年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。
2.进入阅读新天地，丰富“我”的体验青溪王维言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留磐石上，垂钓将已矣。
唐诗中的侠，有形象。他们身怀绝技，重义轻生，除暴安良，“十步杀一人，千里不留行”，读来让人热血沸腾；“直发上冲冠，壮气横三秋。愿得斩马剑，先斩佞臣头”，更使人心向往之。谁说“侠以武犯禁”？！他们“十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事”，他们“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。
唐诗中的侠，有理想。“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”，以马说志，求的是马革裹尸、建功立业，抛的是个人生死、富贵荣华，何其潇洒，何其壮哉！他们“出身仕汉羽林郎”，过的却是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”的艰苦生活。纵使“春风不度玉门关”，也“幸应边书募，横戈会取名”。怀明主知遇之恩，驰骋疆场，虽死犹荣。
唐诗中的侠，有性格。“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”，这潇洒不羁，正是少年情态；“壮士性刚决，火中见石裂。杀人不回头，轻生如暂别”，这气冲牛斗，正是少年志气；“西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星”，这豪迈担当，正是少年情怀。然，“闻到羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕然铭”，又让人想起五陵缠头、任性侠义的大汉霍去病、浣花萧秋水。
即使“诗佛”王维，也有过这样的“游侠梦”吧：“少年十五二十时，步行夺得胡马骑。射杀中山白额虎，肯数邺下黄须儿！一身转战三千里，一剑曾当百万师。”
唐诗三百篇，不尽侠义来。我正情如热血涌，却有一首歌忽然迤逦而来，宛转耳边：“我渐渐开始每晚梦到/故事里的长安/长安城有人歌诗三百/歌尽了悲欢/抵达的时候阳光正好/听风吹得暖软/可我为什么忽然失措/在长安/这重重楼阁浩浩殿堂/都不是我想象/我心中曾有画卷一幅/画着它模样/长安城忽然开始下雨/湿了繁华沧桑/慌张人潮里我遗忘了/来时的方向/那年转身离去/水声远了河岸/村落是否依然/千万里外/我怅然回看”……夜凉如水，我心寂寥。
3.连接生活和阅读，开阔“我”的选材书里有个“我”“每个人的童年不都是这样的愚呆而神圣吗？”将手覆在枕边的《城南旧事》上，我再次在封面上看到这句话。记得第一次看到这本书时，是在书店里。我的目光无意扫过它，便定住了。记得以前初二时学过一篇课文—《爸爸的花落了》，是出自于此，我便拿了下来，翻开书本。相关连接：
3.连接生活和阅读，开阔“我”的选材书里有个“我”倪萍说：“姥姥是我的天，姥姥走了，我的天塌了。”那一刻，我觉得倪萍就是我，一个更有诗意的我。看着倪萍的《姥姥语录》，听她叙述她和姥姥的故事，我想起了我的姥姥，还有我们的故事，只是那些回忆都略显苍白。相似连接、相反连接：
（三）激发学生的想象力想象，是指作者凭借已有的见闻、知识以及经验，经过改造、加工、创新，构想出未曾经历过，或者从未出现过的形象或情景的思维过程。
1.以生活为基础进行想象虚构罗恩、赫敏、弗雷德、乔治、芙蓉和蒙顿格斯同时喝下。魔药刺激嗓子眼时，一个个都大口喘气，龇牙咧嘴。顿时，他们的五官像烤热的蜡一样开始蠕动、变形。赫敏和蒙顿格斯噌噌往上长，罗恩、弗雷德和乔治则越缩越矮。他们的头发变黑了，赫敏和芙蓉的头发似乎在飞快地窜回到头皮里。穆迪对这一幕漠不关心，正在解开他带来的那两个大口袋的带子。等他直起身来，面前是呼哧呼哧地喘着粗气的六个哈利·波特。弗雷德和乔治转脸看着对方，同时说道：“哇——我们一模一样！”——（英）J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》
2.融合生活与阅读素材进行组合创新所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。——鲁迅
今天是2047年6月17日，我们奋笔疾书为梦想而奋斗的那个日子，已被刻画在三十年前的界碑上。我们已步入中年，与当年我们的父母年纪相仿。看呐，在座的各位有的成熟了，有的已显出沧桑，大家的脸上已写下了操持家业的疲惫与辛劳。也许在今天，也有同学的孩子正坐在考场上，自信而谨慎地走着他父母曾走过的路。一眨眼间，同学们，我们就变成了在校门外热切注视着校门内孩子背影的那个人。再看看现在的母校，这是多么美丽的地方！无情的岁月消耗着我们，却让母校更添光彩！我不禁又要激动起来了————2017年南京中考佳作《无情岁月有味诗》
2.融合生活与阅读素材进行组合创新多重组合多重组合的元素可以是生活、阅读、联想、想象等，可以其中任何元素相组合。比如，通过联想架起生活与生活、阅读与阅读、生活与阅读之间的桥梁，发挥想象创造生活与阅读的新形象，生活和阅读的丰富也会开阔联想和想象的空间等等。
2.融合生活与阅读素材进行组合创新“雨果奖”获得者科幻小说作家刘慈欣现实生活中对航天狂热的爱好科幻作家阿瑟·克拉克的作品将幻想和现实结合得非常融洽
让学生选材的思路更开阔眼中有物心中有情脑中有思
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