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WORD格式-专业学习资料-可编辑七年级上第三单元第15课古代诗歌四首其四天净沙秋思马致远一、课堂开端尊敬的各位领导、各位评委，大家好！我是#号试讲者。今天我试讲的题目是《天净沙秋思》。二、引入乡愁是古今中外文学史上一个永恒的主题。同学们还记得哪些描写乡愁的名诗名句呢？对，有余光中的《乡愁》：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”，有杜甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”还有大家最最熟悉的李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”等等，例子不胜枚举。而今天，我们来探寻元代人马致远的踪迹，看他是如何描写乡愁的。现在，我们来继续学习马致远的经典曲作——《天净沙?秋思》（板书）。三、回顾：首先，让我们来简要回顾一下上节课所学内容。先来看作者简介。马致远，元代大都人，与关汉卿、郑光祖、白朴同称为“元曲四大家”，是我国元代著名的戏剧家、散曲家。马致远年轻时热衷功名，但由于元代统治者实行民族高压政策，因而一直郁郁不得志，一生穷困窘潦，生活漂泊无定。在羁旅途中，他写下了名曲《天净沙?秋思》。此曲是元代小令中的名篇。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。在这篇文章中，天净沙是曲牌名，秋思是题目。关于元曲大家了解多少呢？“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体．元曲剧曲（杂剧）如关汉卿的《窦娥冤》就是杂剧的代表作。杂剧便于舞台演出散曲散套（套曲）：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲（宫调：是为了使诗词便于歌唱而采用的一种音乐形式，最基本的有宫商角徵羽等）小令：只有一支曲子体制短小四、课堂互动。好的，关于上节课的内容我们就回顾到这里。1.翻译诗文现在请大家再熟读诗文，并试着翻译诗文。待会请代表发言。好的，同学们回答的都很好，我们来一起总结一下。枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳西下，漂泊未归的游子还在天涯。2．这首小令哪几句是写景的？对，前四句。但是，大家可能也发现了，这首小令的前三句写景非常独特，它的独特之处在哪里呢？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。对，前三句全是景物的罗列，而且有没有正面提到主人公呢？没有。这就是作者构思布局这篇作品的一个独到之处：前三行全是写景，但没有提到抒情主人公。这是否意味着抒情主人公的“缺失”呢？对，主人公并没有缺失。这三行虽是写景，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是他眼中所见；“古道”是他的行经地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。3.我们把这些细节联系在一起，会出现一个怎样的境界呢？大家可以发挥想象力，互相讨论一下，一会请代表发言。恩，大家回答的都很好。我们一起来品味一下：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是一个异乡人，他将投宿何方呢？--学习资料分享----
WORD格式-专业学习资料-可编辑4.文中是怎样回答的呢？对，是“夕阳/西下，断肠人/在/天涯”。在作了写景的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯”。他漂泊无定，只能羁旅天涯。5、现在大家思考一下，作者的思想感情，从哪一关键词句体现出来？表现了他怎样的情感？对，正是最后一句：“断肠人在天涯”。表现了作者伤心欲绝的感情，以及背井离乡的游子思乡悲秋之情。--学习资料分享----
WORD格式-专业学习资料-可编辑6.纵观这首小令，请大家用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。对，用游子思乡图来配这副图画最贴切不过了。7.现在，我们具体来赏析诗文。枯藤老树昏鸦首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟苍凉的意境。小桥流水人家诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。桥边的人家，袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡雅的水彩画。二者相得益彰。古道西风瘦马“古道西风瘦马”，与前二句相呼应，都是意象的罗列。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。他多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。“断肠人在天涯”表现了作者伤心欲绝的感情，以及背井离乡的游子思乡悲秋之情。古人说“凡景语皆情语”。这篇作品除了最后一句外，全都是景语，而字字都扣着“情”来写的，作者借景抒情，景中有情，情中含景，达到了情景交融的境界。这就是它艺术上的动人之处。7.总结延伸作者在这里描写的游子仅仅指他一个人么？还是延伸到了和他有相同经历的所有的游子们呢？大家思考一下。这首小令之所以获得如此高的赞誉，是由于它描会了一幅绝妙的游子思乡图，同时，也真切地表现出和他有同感的天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却是那个沉闷时代的游子们的共同心声，能当时甚至后来读者的共鸣。在此，作者抒发之情突破了个人情感的限制而升华到了更高的境界，写出了不同时代不同地域的游子们共通的心声，写出了深深的天涯游子之悲。现在我们来总结一下本文的文章结构。游子思乡图天净沙·秋思马致远“秋思之祖”枯藤老树昏鸦，苍凉--学习资料分享----
WORD格式-专业学习资料-可编辑写景小桥流水人家，恬静对比反衬古道西风瘦马。荒凉（烘托）夕阳西下，抒情断肠人在天涯。思乡断肠本文作者用细致的笔触描绘了一幅游子思乡图。那么，作者是如何展开描绘的呢？对，有写景，有抒情。且这篇作品除了最后一句外全都是景语。全诗的第一句通过描写“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个独立的意象，烘托出了一种萧瑟--学习资料分享----
WORD格式-专业学习资料-可编辑苍凉的意境。第二句，诗人笔锋一转，描绘了一幅悠远恬静的小桥流水的画面，这就和第一句形成对比，二者相得益彰。第三句诗人又一改恬静之景为荒凉之景，“古道西风瘦马”，这与前两句相呼应，都是意象的罗列。同时，第三句与第二句又形成一组对比。第四句则描写了西沉的夕阳。但前四句写景不单出为了写景，而是为了抒情——断肠人在天涯，可见主人公的伤心欲绝。诗人通过一系列景物的描写烘托出了游子的思乡悲秋之情。而且通过上面景物描写的两组对比，更反衬出游子的断肠之悲。五．总结。这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为他极其出色地运了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使情与景达到了高度的统一。好的，关于本节课的内容我们就先讲到这里，下面请大家看另外一首诗：白朴的《天净沙●秋》。我们一起来读一下。天净沙●秋白朴孤村落日残霞，／轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。／青山绿水，／百草红叶黄花。六．作业。今天的作业首先是背诵《天净沙秋思》，其次就是比较《天净沙秋思》与白朴的《天净沙●秋》这两首诗的异同。这节课我们就讲到这里，下课！多谢各位领导！--学习资料分享----
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