资料简介
登幽州台歌教案幼儿园5篇___《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。下面我为大家预备了登幽州台歌教案幼儿园___,盼望对同学们有所关心。登幽州台歌教案幼儿园篇一教学目标：1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品尝诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。2、背诵这首诗。教学重点：感受诗的意境，品尝诗人的悲叹。教学难点：通过此诗初步感受盛唐气象。教学方法：诵读吟咏法、观赏法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入课文，激发爱好
千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少明珠暗投的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今日，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》!千金市骨，意为用重价购买千里马的骨头，比方重视人才，渴望求得人才的愿望。《战国策·燕策一》记载，燕昭王“卑身厚币以招贤者”，郭隗就给他讲了一个用五百金买了付千里马的骨架，使得一年之内得到多匹千里马的故事。也作“千金买骏骨”。历史背景燕昭王即位时，燕国正被被齐国打得大败，国家面临灭亡。昭王下决心不惜一切代价招纳贤才，关心他治理国家，使燕国尽快强大起来，报仇雪恨。他亲自访问老臣郭隗，向他请教寻求贤才的方法。郭隗并未急于告诉昭王怎样求贤，却向他讲了一个查找千里马的故事：从前有位国君，不惜用千金求购千里马，三年过去了，还是没有买到。有位侍臣对国君说：“请让我去查找千里马吧!”国君就派他去了。过了三个月，侍臣打听到某地有匹千里马，但可当他赶忙赶到时，千里马已经死了。侍臣便用五百金买下千里马的骨头，带回来见国君。国君大怒，厉声斥责道：“我要的是活的千里马，谁让你花五百金买来了马骨?”侍臣回答说：“大王请息怒。我用五百金买回马骨的消息传播出去，天下的人都知道大王真爱千里马，莫非还怕没有人送上门来吗?活的千里马很快就要到了。
”果真，此后不到周年，就得到了三匹千里马。郭隗讲完故事后对昭王说：“大王果真要招纳贤才，就先从我开头吧!”于是昭王给郭隗建了豪华的住宅，像对老师那样尊敬地服侍他。消息传出之后，魏国的乐毅、齐国的邹衍、赵国的剧辛等，纷纷来到燕国，在他们的关心下，燕国很快富强起来，最终战胜齐国，报了前仇。二、简介陈子昂：字伯玉，唐代文学家。梓洲射洪(今四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。诗人在军中因提出不同的作战策略受到降职处分。一次，他登上幽州台，放眼河山，忽发无穷感慨，写下了这首传世之作。三、时空背景：幽州台幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国力衰败的燕国渐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家快速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。
1、听读：留意字音和节奏2、单读3、齐读4、自由朗读5、背诵6、朗读诗歌朗读要点：在句式方面，实行了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为：前──不见──古人，后──不见──来者;后两句每句六字，四个停顿，其式为：念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬改变，相互配合，增加了艺术感染力。其次课时1、提问：这首诗歌的内容应当怎么去理解和翻译?请用自己的话来回答。明确：前代的贤君既不行复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤独孤独，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间宽阔)
2、提问：前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了怎样的境遇?明确：——时间角度(前、后)。古人指燕昭王一类的古代礼贤下士的明君，来者指将来的燕昭王一类的礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了生不逢时，明珠暗投(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了内心的愁苦之情。3、提问：后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?明确：——空间角度(天、地)。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，孤独，悲凉。自己生不逢时，明珠暗投，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?怆然：伤感的样子;涕，眼泪4、提问：这首诗的主题是什么?——这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发明珠暗投、孤独苦闷的愁苦情怀。所见：时空的无限;所感：明珠暗投，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和孤独苦闷的情怀)5、提问：你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)?
——我看到一个深思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我观察一个有着主动的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。——诗人独自站在幽州台上，他仰视长天，俯视大地，潸然泪下6、写作特色很少格律限制，形式自由敏捷;气概磅礴，胸怀雄伟，慷慨悲凉。7、再次诵读登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!登幽州台歌教案幼儿园篇二教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2、借助说明、课后练习初步理解古诗大意，体会表达的思想感情。教学重点:诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点:能凭借语言文字，体会表达的思想感情。教学时数:一课时教学过程:一、谈话导入，了解:
1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今日我们再来学习一首著名的诗--《登幽州台歌》，齐读诗题。2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介，为理解诗情奠下基础。二、自读诗句，理解诗意。1、同学细读诗，借助词典，把自己不理解的词语把握，实在不会的则做上记号质疑。2、指名读。读出韵味和节奏。3、说说自己读懂了哪些句子?你绽开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班沟通。三、朗读指导，领悟诗情。1、再读体会，思索:诗中表达怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、同学自由读，在小组内商量。3、情感朗读，赛读。4、齐读。四、总结全文:1、总结古诗。2、总结学法a、同学回忆:我们是怎样学习《登幽州台歌》?
b、老师总结学习方法:(1)理解诗句，初步弄懂诗意。(2)想象古诗意境，体会感情。(3)熟读吟诵，拓展延长。作业设计:读一读陈子昂其他的诗登幽州台歌教案幼儿园篇三教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2、借助说明、课后练习，初步理解古诗大意，体会表达的思想感情。教学重难点：借助说明和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会表达的思想感情。教学过程：一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今日老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领会中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗
2、指名回答。对，就是陈子昂约659-700，唐代文学家。字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后朝的不少弊政经常提出批判的看法，但不为武则天接受，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治理想不能实现，反而受到打击，这使得他心情特别苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今日我们就学习他写的《登幽州台歌》二、初步感知1、板书课题(提示同学仔细看师书写课题，留意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题2、谁来说说课题的意思。登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了很多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文，陈子昂登临幽州台，幽州台在哪儿?
幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士(有将有德有才之人)，为了使原来国力衰败的燕国渐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家快速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍yǎn请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿ruì(即有才智、有力量、英明)、招贤纳士(网罗人才)的良好声誉。3、那么为什么要登上幽州台，而不登其它高楼呢?背景意义：对于我国封建历数之不尽的明珠暗投的文人，燕昭王和黄金台都有特别重要的象征意义。陈子昂特别仰慕燕昭王这样的圣明君王，深恨自己生不逢时，不能趋归燕昭王这样的明君麾下建功立业!4、那么登上幽州台究竟是怎样的感受呢?陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》，我们不妨先来理解一下这首诗：南登碣石馆，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉?霸图今已矣，驱马复归来。译文从南面登上碣石宫，望向远处的黄金台。丘陵上已长满乔木，燕昭王到哪里去了?宏图霸业今已不再，我也只好骑马归营。
“南登碣石馆，遥望黄金台”。碣石馆，即碣石宫。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。“黄金台“也是燕昭王所筑。昭王置金于台上，在此延请天下奇士。未几，召来了乐毅等贤豪之士，昭王亲为推毂gǔ(古代帝王任命将帅时的隆重礼遇)，国力骤盛。以后，乐毅麾huī军伐齐，连克齐城七十余座，使齐几乎灭亡。诗人写两处古迹，集中地表现了燕昭王求贤若渴礼贤下士的明主风度。从“登”和“望”两个动作中，可知诗人对古人何等憧憬!当然，这里并不是单纯地发思古之幽情，诗人如此剧烈地推崇古人，是由于深深地感到现今世路的坎坷，其中有着肤浅的自我感慨。次二句：“丘陵尽乔木，昭王安在哉?”抒发了世事沧桑的感喟。诗人遥望黄金台，只见起伏不平的丘陵上长满了乔木，当年置金的台已不见，燕昭王到哪里去了呢?这表面上全是实景描写，但却寄予着诗人对现实的不满。为什么乐毅在燕国能做出震天动地的业绩呢?道理很简洁，是由于燕昭王知人善任。因此，这两句明说不见“昭王”，实是诗人以乐毅自比而发的牢骚，也是感慨自己生不逢时，英雄无用武之地。作品虽为武攸yōu宜(武则天的侄儿)“轻无将略”而发，但诗中却将其置于不屑一顾的地位，从而更显示了诗人的豪气雄风。
作品最终以吊古伤今作结：“霸图今已矣，驱马复归来。”诗人作此诗的前一年，契丹攻陷营州，并威逼檀州诸郡，而朝廷派来征战的将领却如此昏庸，这怎么不叫人为国运而担忧?因而诗人只好感慨“霸图”难再，国事日非了。同时，面对危局，诗人的安邦经世之策又不被纳用，反遭武攸宜的压抑，更使人感到前路茫茫。“已矣”二字，感慨至深。这“驱马归来”，表面是写览古归营，事实上抒发自己报国无门的感叹，也示意了归隐之意。神功元年(697)，唐结束了对契丹的战斗，此后不久，诗人也就解官归里了。这首怀古诗借古讽今，感情肤浅，词句朴质，有较强的感人力气。表达了对燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立业的圆满。这首五言古诗同《登幽州台歌》一样，是随武攸宜东征契丹时所作。三、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。初读古诗。生自由读诗，提出要求：提示：这首诗在句式方面，实行了长短参错的楚辞体句法。(其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成)“上两句每句五字，三个停顿，其式为：前──不见──古人，后──不见──来者;后两句每句六字，四个停顿，其式为：念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。检查初读状况：指名读，同学评议读得如何?(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏)赛读(男女小组)、齐读。
四、深化理解(现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐蔽着别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧!!同学自读1、前不见古人，后不见来者师：前两句诗是什么角度写的?时间(前——后)师：“古人”指谁?“来者”指谁?这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主来者指：现代礼贤下士的明君师：写出了怎样的境遇?“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了生不逢时，明珠暗投(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了内心的愁苦之情。师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主;憧憬将来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。2、后两句诗又是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?空间角度(天、地)。空间无限辽远。
当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，孤独，悲凉。自己生不逢时，明珠暗投，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?师：是啊，生不逢时的惆怅之情、明珠暗投的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、抱负破灭的苦痛在这里集中体现了一个“独”字渲染了诗人不行名状的孤独悲凉质感。“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。师：译文：一想到天地的宽阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢!3、升华朗读师：(苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风咆哮，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，)生齐读古诗。再次指导朗读：前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬改变，相互配合，增加了艺术感染力。4、同学们你认为的人生看法是消极的还是主动的?师：这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出主动进取的建功立业的剧烈渴望。
5、你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)——我看到一个深思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我观察一个有着主动的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。——诗人独自站在幽州台上，他仰视长天，俯视大地，潸然泪下6、这首诗的主题是什么?——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发明珠暗投、孤独无聊的愁苦情怀。所见：时空的无限;所感：明珠暗投，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和孤独苦闷的情怀)7、写作特色：气概磅礴，胸怀雄伟——气概磅礴：景物宏大开阔壮丽;——胸怀雄伟：胸怀宇宙四、总结全文、默写古诗1、小结学习古诗方法;(1)理解诗句，初步弄懂诗意。(2)想象古诗意境，体会感情(3)熟读吟诵
2、师：同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到难过时”。诗人的遭受是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能观赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗)五、拓展1、课外读读陈子昂的诗作2、试着改写这首诗，留意人物的心里描写登幽州台歌教案幼儿园篇四教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2、借助说明、课后练习初步理解古诗大意，体会表达的思想感情。教学重点:诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点:能凭借语言文字，体会表达的思想感情。教学时数:一课时教学过程:一、谈话导入，了解:1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今日我们再来学习一首著名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。2、你们知道题目是什么意思吗?3、简介，为理解诗情奠下基础。二、自读诗句，理解诗意。
1、同学细读诗，借助词典，把自己不理解的词语把握，实在不会的则做上记号质疑。2、指名读。读出韵味和节奏。3、说说自己读懂了哪些句子?你绽开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?4、全班沟通。三、朗读指导，领悟诗情。1、再读体会，思索:诗中表达怎样的思想感情`?我们该用什么语气读呢?2、同学自由读，在小组内商量。3、情感朗读，赛读。4、齐读。四、总结全文:1、总结古诗。2、总结学法a、同学回忆:我们是怎样学习《登幽州台歌》b、老师总结学习方法:(1)理解诗句，初步弄懂诗意。(2)想象古诗意境，体会感情。(3)熟读吟诵，拓展延长。登幽州台歌教案幼儿园篇五教学目标
1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品尝诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。2、背诵这首诗。教学重点和难点重点:感受诗的意境，品尝诗人的悲叹。难点:通过此诗初步感受盛唐气象。说明:诗歌是心情的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的心情情感。当然，诗无达诂，老师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应当留意运用知人论世的方法。盛唐气象是我们民族的精神财宝，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六班级的同学是有难度的。老师适当讲解，让同学有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。教学工具多媒体和黑板教学方法引导、探究教学过程《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主见的代表作。它的消失，标记着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云:“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的明珠暗投的悲慨，还应当读出盛唐的端倪来。一、介绍，知人论世。二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)三、通过这首诗的品读，你认为当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?四、前代的贤君既不行复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤独孤独，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间宽阔)五、文章表现了诗人怎么样的情怀?诗人明珠暗投、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感
六、艺术特色:本篇在艺术表现上也很杰出。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼远眺，写出空间宽阔。在宽阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤独孤独悲伤苦闷的心情，两相映照，格外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛消失了一幅北方原野的苍茫宽阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独哀痛的诗人形象，因而深深为之感动。七、初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。(韩愈:“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元:“张说工着述，张九龄善比兴，兼备者子昂而已”;马端临:“惟诗语高妙，其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟:“唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源”;胡城亨:“大泽一呼，为众雄驱先。”)理解评论。回忆境界宏大的唐诗。八、朗读要点:在句式方面，实行了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为:前──不见──古人，后──不见──来者;后两句每句六字，四个停顿，其式为:念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬改变，相互配合，增加了艺术感染力。
九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭受触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思考人生的神秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的宏大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。
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