资料简介
《儿歌变画》教案教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。教学目标：1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重点：能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。教学难点：创作的童画既要符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。教学措施：1、小组内交流创作思路。2、师生共同评价。选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）全体学生已举手表决的方法给他们评分。课前准备：（学生）不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。（教师）配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。教学过程：一、 激趣导入：（课件出示：踢脚绊绊，绊过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官请进。）
1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首儿歌，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首儿歌。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首儿歌，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个儿歌配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？2、揭题：《儿歌变画》。3、教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。4、小结：儿歌就是指传唱于儿童之口，没有乐谱的歌谣，据比较确切的文献资料记载儿歌距今已有三千多年历史了，儿歌不但歌词写的优美动听俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将儿歌中的歌词用儿童画的形式表现出来。二、欣赏作品，再悟相通之美。1、小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间儿歌。（1）朗读自己收集到的自己喜欢的儿歌。（2）说说自己收集儿歌的方法和朗读后的体会。2、播放课件《荡秋千》。教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首儿歌配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合。3、教师示范。4、教师小结：
教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？我们再来看画面上的色彩。由于画的是开心热烈的场面，所以画家用了以橙色为主的色调，是画面更加具有热烈的气氛。所以。我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。三、学生创作。1、学生尝试为自己收集的儿歌创作童画。2、学生尝试用不同的绘画材料为儿歌创作童画。3、注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出儿歌的意境。3、学生创作，教师指导。四、评价作业1、小组内交流创作思路。2、师生共同评价。五、小结与拓展1、教师小结本节课的内容。今天，我们学习了给儿歌配画，同学们学习了给自己收集的儿歌配画。同学们的表现都很好。通过今天这一节课的学习，我们知道了如何给儿歌配画。2、课后延伸老师希望同学们在课后继续收集自己喜欢的儿歌，了解儿歌产生的历史背景、地域特点和艺术风格等情况，并把自己收集到的儿歌熟读成诵。
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