资料简介
Unit3AnimalsattheZooLesson18TheMagicStone◆教材分析本课是冀教版（三年级起始）小学英语三年级下册第三单元Story“TheMagicStone”。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，如：magicstone,makes,ready,havealook,MayIhavealook?等。这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全掌握的。所以这个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。◆教学目标【知识与能力目标】了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。学生能理解下列词汇和句型：magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?训练学生的听力、理解能力和表达能力。【过程与方法目标】通过多媒体、图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。【情感态度价值观目标】激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。◆教学重难点◆【教学重点】理解故事的大概内容。【教学难点】
学生能理解下列词汇和句型：magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?◆课前准备◆课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅及盛满汤的锅图。◆教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示词汇milk,bread,egg等照片，问What’sthis?让学生回答。展示各种食物，同桌两两结成小组，用句型A:What’sforlunch?B:Ilike___forlunch.进行相互提问。（设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。）2、Studythenewstory告诉学生今天要听、读一篇故事，这和陷在泥里的兔子的故事非常相近。提问：同学们，你们相信一块石头能做成汤吗？你会认为不可能。但是，这篇故事讲述了一个小男孩，他有一块石头并用它做出了美味的汤。故事的谜底是他让其他人都参与进来，每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤。Step1.Teacherreadsthestoryfirst.T:Today,Ibringyouastory.Thisstoryisabout“TheMagicStone.”Thistime,listentothisstoryandlookatthesepictures.
（老师朗读故事，速度要慢。课件播放故事动画第一遍。）T:Howmanypeopleinthisstory?Whohasamagicstone?（设计意图：通过听、看故事的方式，提出不同层次的问题，帮助学生理解。第一遍听、看故事后的2个问题，主要是让学生对故事内容有初步的了解。）Step2.Studentsreadthestory.学生自读故事，画出不明白的单词或句子，向同桌或老师提问。（设计意图：通过自读故事，让学生提出不理解的单词、不懂的问题，通过同桌讨论或向老师提问的方式，来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生理解故事中havealook,MayIuseit?的意思，为理解故事做准备。）Step3.Learnthisstory.逐个讲解每篇对话，并提问。图1Whatishappening?Whyistheoldwomansad?Isthereanyfoodintheirbowls?图2Whoiswalking?Whatdoeshesaythathehas?图3Whatdoestheboytelltheoldwomanthathecandowiththemagicstone?T:Whatisthemagicstone?S2:Itmakessoup.T:Whatdoes“makes”mean?[来源:学|科|网]S2:做。T:Yes,youareright.Thankyou.（设计意图：使学生明白“makes”的意思，更加容易理解故事。）图4Doestheboyagreetolettheoldmanusethestone?图5Whatdothepeoplewanttodowiththestone?Dotheybelieveitwillmakesoup?图6Whathappensnow?Whatdoeseachpersonbringtothesoup?
T：Whatdotheyhave?（Dothematch.）课件出示村民的头像及他们各自有的食物，让学生们进行连线。（设计意图：进一步检验学生们对故事的理解情况。）让学生们分别扮演不同的村民，说一说自己有什么食物。（设计意图：设计真实的情境，让学生们在真实的语境中练习表达。）Extension：让学生们说一说如果自己是他们的朋友，有什么可以用来做汤。（设计意图：让学生们练习表达，通过自己有什么可以用来做汤，帮助他们理解故事的主题。）图7Isthesoupgoodtoeat?课件出示汤做好，村民很高兴图。T：Thanksforyourhelp.Look!Thesoupisready.T：Whatdoes“ready”mean?S1:“好了。”（设计意图：使学生明白“ready”的意思，更加容易理解故事。）T：Lookatthem,aretheyhappy?Ss:Yes.T:Areyouhappy?Ss:Yes.T:Iamhappy,too.[来源:学&科&网]图8Theboyleaveswithouttakingthemagicstone.Why?Whatdoeshemeanwhenhesays,Youarethemagic?T：Atlast,thelittleboysays,“Thereisnomagicstone.Youarethemagic.”（学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克服。”）T：So,let’shelpeachother.教师板书这句话，教读两遍。（设计意图：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，
并拓展Let’shelpeachother!）[来源:Z。xx。k.Com]Step4.Readthisstoryagain.第三遍朗读故事，学生可以跟读，模仿语音语调。老师要大声将整个故事读给他们，慢一点并作出动作和手势。小组内分角色朗读故事并展示。Step5.Let’sdoit.随堂练习，检验学生对整个故事的理解。分角色朗读故事，之后进行展示：把全班分成6人小组，让他们分别担任故事中的6个角色，用对话和动作表演故事。给他们充足的时间准备，然后给全班表演。3、HomeworkReadthestoryfluentlyandtellthisstorytoyourparents.(熟读故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个故事！)◆教学反思略。
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