资料简介
《滑轮组》教学设计 教学内容：教科版六年级科学上册第一单元第六课《滑轮组》教学目标：知识与能力： 1．在了解定、动滑轮的作用的基础上，了解滑轮组的作用。 2．会设计探究滑轮组作用的实验方案。并能观察和记录实验现象。 3．具有研究滑轮组作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。 过程与方法： 提出问题，设计实验，通过实验探究滑轮组的作用。 情感、态度、价值观： 培养积极与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。 教学重点：探究滑轮组的作用 教学难点；设计滑轮组的实验方案 教学方法：讨论法与实验法 教具准备：滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计，有关的图片，视频：滑轮组。 学具准备：报告单、滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计。 教学过程： 一、复习旧知引入： 为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢？
二、新授： 1．谈话：看来，定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。如果，我们把定滑轮和动滑轮组合起来用，你认为他们会有什么作用呢？给这个组合装置起一个什么名字好呢？小组讨论一下，好吗？ 2．提问：要研究滑轮组的作用需要那些器材？又怎样做呢？将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。 3．根据学生的需要，出示实验材料。 学生设计实验 4．教师小结：听了这个组的设计方案，其他组是否觉得你们组的方案也有不妥之处，下面，再给大家一点时间将方案完善一下。 学生完善设计方案。 5．提问：现在各组的方案基本上可以实施了，你们认为在实验时应注意些什么呢？ 提出实验要求： （1）正确使用测力计。 （2）通过滑轮拉重物时，测力计要保持竖直方向，并尽量匀速拉动，观察测力计的读数，及时做好记录。 （3）组内注意分工合作，以确保实验数据的科学性。 （在实物投影下展示报告单）实验时将每次的实验数据填在报告单中，在最后一栏中算出平均数。 学生实验。教师巡视。
6．给一分钟时间，各组通过对数据的分析，归纳总结出实验结论，并填写在“实验结论”一栏中。 学生汇报 7．教师在总表中统计各组的平均数。 8．让学生横观各组数值，你发现了什么？说明了什么？ 生：使用滑轮组既省力又能改变用力方向，使工作很方便。 9．教师小结：通过我们的研究，我们知道了，滑轮组的作用是既省力又能改变用力方向，这个结论和大多数同学的猜测是一样的。 三．巩固 1．在生活中，在我们的周围，你知道有哪些地方用到滑轮组来做事吗？ 2．图片：滑轮组的应用。 3．小结：在我们的生活中，动滑轮、定滑轮和滑轮组的使用，是要根据人们的实际需要来进行选择的。四．课后总结：今天你学到了什么？板书设计：6、滑轮组定滑轮和动滑轮组合起来就是滑轮组。滑轮组的作用：可以省力还可以改变力的方向。
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