资料简介
教师姓名单位上课年级课题名称四年级PEP8Unit1PartALet’stryLet’stalk设计思路：本课是PEP六年级上册第一单元“Howtallareyou?”PartA的Let’stry,Let’stalk的教学，是本单元的第一课时。本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。本课主要通过设置恐龙博物馆参观这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller,shorter,bigger,smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。以身高的谈论为model引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”、“Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。教学目标、教学重难点分析：教学目标：1.能够听、说、读本课句型：Howtallisit?Maybe4metres.Howtallareyou?I’m…metres.I’mtaller/shorterthan…等有关身高比较的句子。2.能够听说读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。3.能够在具体情境中理解比较级形容词：taller,shorter,smaller,bigger,longer,shorter,younger,older
等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。1.通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。学情分析：1．学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征描述，但没有接触过比较级。2.学生已学过句型Howoldisit?Howoldareyou?等问他人年龄的交际用语，但没有进行过年龄比较，也没有接触过Howtallisit?Howtallareyou?Howlongisit?等句子。教学重点：1.能够运用本课所学句型：Howtallisit?Maybe4metres.Howtallareyou?I’m…metres.I’mtaller/shorterthan…等有关身高比较的句子谈论恐龙及人的身高。2.能够运用拓展句型：Howlongisit?Howoldisit?Howoldareyou?等进行恐龙年龄、长度的谈论与比较。教学难点：1.能够运用所学句型在提供的情境中灵活运用对话进行人或动物的身高、体型、年龄长度等的谈论，达到语篇输出。
板书设计：PEP8Unit1Howtallareyou?How…areyou?It’s….It’s…than….talllongoldtallershorterlongershorterolderyounger教学步骤教师活动学生活动建议说明Step1Warmingup1.播放视频：播放关于人的各个形容词一段视频，进入主题；2.Askandsay.通过T提问“Whatdoyouthinkofme?”3.Compareandsay.根据学生回答，教师承接并与学生进行直观比较：Yes，I’mtallerthanyou.等学生根据视频边看边说形容人的单词；学生自由说T的形象“MissWu，youare…”；根据比较直观感受与理解比较级用法；形容词原形的呈现即是进入主题又承接新知。打开思维、放松心情，又为接下去学习铺垫。用肢体语言让学生初步感受、理解比较级的用法。Step2Presentation1.Let’sjudge在学生理解感受比较级的基础上进行与学生，比一比、测一测并判断；I’mtallerthanyou.I’mthinnerthanyou.I’molderthanyou.I’msmarterthanyou.2Let’sguessPPT呈现恐龙谜语：Itisananimal.Ithasmanykings.Somewerebiggerthanhouses.Someweresmallerthanschoolbags.Someweretallerthangiraffes.Somewereshorterthansheep.学生根据句子做出正确反映，符合事实，起立；不符合事实，坐端正；学生边读谜语中句子边思考，猜出答案dinosaur.游戏中让学生听句子、看PPT句子进一步理解比较级的用法，加深印象。通过谜语语篇呈现，让学生加深比较级句式的运用，同时也给予大量的输入为接下去的输出做准备。
Somecouldswimsomecouldfly.Someatemeatsomeatevegetables.Whatisit?3.Let’ssay(1)呈现恐龙图片与单词，带读（2）教师提问：Whatdoyouknowaboutdinosaur？（3）出示恐龙博物馆图片，引导：Let’sseemoredinosaurs.4.Let’stry进入情境图，inthehall,Theyseetwodinosaurs.(1)Whatdoesthefirstdinosaurliketoeat?(2)Whichoneistaller?T引导学生听力5.Let’ssay由听力中出现的两只恐龙进行后续讨论（1）通过这两只恐龙比较，引导学生用Theseconddinosauris…thanthefirstone.(taller,shorter,smaller,bigger,strongest,weaker)（2）具体比较，解决“Howtallisit？”通过PPT中我的身高显示与恐龙高度比较，请学生进行猜测：完成师生对话：Howtallisit？Maybe___metres.(3)PPT呈现第一条恐龙，引导学生pairwork.(4)PPT呈现两条恐龙还有教师的身高比较，引出：That’sthetallest.(5)T提问：Who’sthetallestinourclass?与这位同学进行对话：A：Howtallareyou?B:I’m…metres.A:I’mtaller/shorterthanthe学生说说自己了解的恐龙形象与特征；学生认真听对话并回答。学生通过比较谈论两只恐龙。学生与我对话，猜测第二条恐龙的身高，运用Maybe___metres.学生pairworkA:Howtallisit?B:Maybe___metres.学生理解。学生pairwork.并展示对话。聊聊自己了解的恐龙，自然进入主题。预测、问题先搞清创后进行听力效果较好。以听力中出现的两只恐龙为例引导学生去比较、强化用than新句型进行比较。用大恐龙猜测身高引出第一个小话轮的示范。用小恐龙的身高猜测学生进行第一个话轮练习。通过与小恐龙的身高比较引出第二个话轮：Howtallareyou?I’m…metres.Iamtaller/shorterthan….
smalldinosaur.B:Oh,yes…6.Let’stalk引入文本情境，处理文本(1)Listentothedialogue提问“Howtallisthetallestdinosaur?”listenandtelltheanswer.得到答案后教师引导学生一起文本中校对答案，同时解决“It’stallerthanbothofustogether.”(2)Watchthevideo提问“HowtallisZhangPeng?Ishetallerthanthesmalldinosaur?得到答案后教师引导学生到课文中校对答案。(3)Readalong(4)较难读的句子单独请生听、模仿读。(5)Readalongagain.(6)Rolereading.(7)SummaryT引导学生一起小结，谈论身高的基本语句与丰富表达。学生听完一遍回答。学生看完课文视频回答问题。学生轻轻整体跟读，注意语音语调。同桌两个人分角色朗读。学生齐读基本语句并理解感受整体对话。带着问题听文本录音，解决较简单的一个问题。接下去两个稍难一点点的问题通过观看VCD，找出答案。感受完整对话。角色朗读，每个同学都能有机会扮演。小结，引领。Step3Consolidation1.小结拓展引导学生进行“length”“age”两方面的谈论，引导运用句型“Howlongisit?”“Howoldisit?”并正确问答与比较。2.拓展对话比较两条恐龙，学生pairwork：A:Howtall/long/oldisit?B:It’s….A:It’staller/shorter/longer/older/youngerthan…B:Oh,yes…A:…学生跟随教师的引导学习拓展语句。根据提供语言支架学生进行拓展对话.以身高为对话模型拓展“howlongisit?Howoldisit?”两个方面的句型。给学生更大的空间，对比两只恐龙，随意说一说、聊一聊恐龙的特征。
Step4Extension1.Visitthedinosaurmuseum创设六一儿童节去四川自贡恐龙博物馆情境请学生邀请朋友一起去参观，并表演对话。对话语言参考提供基本语句与拓展语句，鼓励学生用上两种语句进行对话表演。2.Let’senjoy.欣赏恐龙原版歌曲，让学生再次感受。3.Homework（1）Readthedialogueandimitateit.（2）Actoutthedialogue.（3）Makeyourowndialogueaboutcomparingthedinosaursinthemuseum.学生情境中练习对话上台展示对话表演。学生投入欣赏、感受。提供一个开放性舞台，引导学生用多种语句进行表演表达，提升学生的综合运用语言能力。在了解恐龙的基础上欣赏恐龙歌曲，有点睛作用。
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