资料简介
Unit6MeetmyfamilyPartB第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第六单元，围绕话题Meetmyfamily（认识我的家人）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型描述家庭成员并学习相应的职业名词。本课时Let'slearn是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关职业的词汇，如doctor,cook,driver,farmer,nurse等，能够在情境中运用句型“What’syourfather’sjob?Myfatherisa...”来询问并回答家庭成员的工作情况。Let’splay为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，进一步学习如何询问家人的职业，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。教学目标【知识目标】1.能够听、说、认读farmer,cook,driver,doctor,nurse五个单词。2.能够在教师提供的语境中运用所学知识来说进行问答。【能力目标】能够在情境中运用句型“What’syourfather’sjob?Myfatherisa...”来询问并回答家庭成员的工作情况。【情感目标】通过一系列TPR活动，形成一定的家庭意识，养成热爱家人的好习惯。引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。教学重难点【教学重点】1.学生能够听、说、认读单词farmer,cook,driver,doctor,nurse并学会应用。2.句型What’syourfather’sjob?及其回答Myfatherisa...【教学难点】单词nurse的读音。课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1Warm-up1.Enjoyasong:Myfamily..2.Freetalk.T:Firstofall,let’sreviewwhatwehavelearned.Nowpleaselookatthescreen.（教师播放幻灯片）Ss:（学生根据老师播放的幻灯片，大声地读出以前学过多的单词）T:Ok,allofyoureallydoagoodjob!Now,pleasetakeoutyourhands,followme:Great,great,you’regreat!（大声读出great，并配合拍掌和竖大拇指。）Ss:Great,great,you’regreat!（向老师学习great的动作，并体会其意思。）T:Weallknowourfamilymembers,butwhatkindofjobdotheydo?Doyouknow?Ss:（学生摇头）T:Todaywewilllearnsomenewwordsaboutjobs,ok?（教师板书课题并领读。）Ss：（根据老师的问题逐一回答，并时刻注意到老师的一举一动。）跟老师读课题：Unit6Meetmyfamily.【设计意图】视频导入，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。并且通过freetalk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。Step2Presentation1.出示新单词famer。T:Lookatthescreen,what’sthis?Isitafarm?Yes,Mygrandpaworksonthefarmeveryday,soheisafarmer.Ss:（跟老师大声朗读farmer,并书空。）T:板书farmer。2.出示新单词driver。T:Nowboysandgirls,what’sthis?Yes,it’sataxi,butwhodivesthistaxi?AWoman.Sothewomanisadriver.Readafterme:driver,D-R-I-V-E-R,DRIVER.Ss:（跟老师大声朗读driver，并书空。）T:板书driver。3.出示新单词cook。
T:Lookatthescreen，whatcanyouseeinthepicture?Yes,thereisamancookingsomething,wecancallhimacooker.Ss:cooker.(大声地读)T:Yes,youareveryclever!Great,great,you’regreat!Readafterme:cooker.Ss:cooker.T:板书cooker,并用同样的方法教授doctor,nurse。【设计意图】利用PPT制作的精美图片，向学生讲授新单词，既形象生动又能激起学生学习英语的兴趣。在这部分，要尽可能设计更多的环节让学生广泛地参与其中，体现出学生的主体。另外，利用较多的评价性语言，积极地鼓励学生去说，让学生变被动为主动。4.Let’schant.出示幻灯片，那内容如下：Farmer,farmer,mygrandpaisafarmer.Driver,driver,myauntisadriver.Cook,cook,myuncleisacook.带领学生拍手掌有节奏地朗读这段chant。【设计意图】把单调的生词教学融入chant之中，在节奏韵律的带动之下，单词学习显得那么生动有趣。5.出示幻灯片及时巩固farmer,cook,driver,doctor,nurse。在这一部分中，教师播放刚刚学习的新词的幻灯片，边教读边让学生在大脑中巩固所学的新单词。6.教授句型What’syourfather’sjob?及其回答Myfatherisa…。教师出示幻灯片，每个幻灯片都被遮掩了半截，让学生猜猜后面被遮住的人物的工作是什么。然后教师有意识地用句型What’shis/herjob?He/sheisa…。逐步引出句型What’syourfather’sjob?及其回答Myfatherisa…7.教师提问部分学生：What’syourfather’sjob?引导学生回答Myfatherisa...T:SoWhat’sSarah’sfather’sjob?Let’sfindtheanswer.教师播放视频，引导学生回答上述问题。
Step3PracticePlayagame:Let‘sdo..教师出示Let‘sdo的内容：Actlikeateacher.Actlikeadoctor.Actlikeanurse.ActlikeafarmerActlikeadriver.Actlikeacook.找同学上台表演，表演对的同学将获得小礼品一份。【设计意图】这一步的设计，也是既加深了学生对生词的理解，也复习了刚学的新词。加之有小礼物相送，更激发了学生的学习兴趣。Step4Consolidation1.Pairwork.教师出示What’syourfather’sjob?及其回答Myfatherisa…。，让学生分组合作，两人一组进行对话练习，提示学生使用句型What’syourfather’sjob?及其回答Myfatherisa…来练习。【设计意图】这种设计，一是让let’slearn的内容再次回归学生的脑海，二是复习回顾以前学过的单词，一举两得，真正实现了学生知识的再次整合，巩固了学生所学的知识。1.情感升华。教师播放央视广告《Family》，让学生仔细观看，并说说感受。Step6：Summary:Whatdidyoulearntoday?Words:farmerdoctornursedrivercookSentences:What’syour…’sjob?He/Sheisa…【设计意图】对所学的知识加以总结，明白了今天学会了什么，还有哪些不懂，需要怎么努力，学生一目了然。Step5Summary总结本节课所学词汇和句型。【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。Step6Homework
1.Introduceyourfamilymembers’jobstoyourfriendsinEnglish.2.Helpyourparentstodosomecleaning.3.Readthenewwordsandtrytorememberthem.【设计意图】抛弃了以前只注重学生写，不注重学生练的作业布置方式，让学生把英语运用到实际生活中，既能学以致用，又能提高自己的听说水平；同时，作业中加一些情感类的东西在里面，有利于学生心灵的提升与净化，符合《新课程标准》的理念。教学反思略
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