天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 青岛版 / 一年级上册 / 三 走进花果山-10以内的加减法 / 一年级数学上册 走进花果山信息窗一和是2-6数加法教案 青岛版（通用）
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课题走进花果山 信息窗一和是2-6数加法学习目标1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点正确、熟练到口算10以内数的加法。教学难点初步理解加法的意义。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境、提出问题。谈话：同学们，你们看过西游记吗？喜欢里面的孙悟空吗？你知道孙悟空的家乡在哪？喜欢花果山吗？花果山都有什么？ 这节课老师和同学们一起到孙悟空的家乡去游览一下，好吗？谈话：同学们，花果山景色优美吗？你们都看到了什么？（教师鼓励学生大胆、积极发言，找数学信息。）谈话：：同学们观察真仔细，能找到这么多数学信息，看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？你能和小朋友一样提出问题？二、自主探究，解决问题。 1、解决：一共有几只猴子？（1）、数一数：谈话：你怎样知道有多少只猴子的？先让学生独立思考，再同位讨论一下，然后汇报讨论的结果，指名说结果：（2）加法计算： 谈话：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？谈话：同学们,先看一看老师的手势,好吗？(教师做合起来的动作)谈话：你能和老师一样做一下手势吗？（让学生随着老师做手势） 引导学生说出： 把3和2合起来。 教师总结：把3和2合起来就是一共有多少只猴子。（小组讨论，全班交流。）
谈话：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法列式：3＋2＝5（只）谈话:你知道“3”和“2”的含义吗？(让学生自由解答)（3）加号及读法谈话:你知道这个式子怎么读吗？ 介绍加号。单位名称。 指导写算式。 指名读算式。 齐读算式。 三、自主练习，拓展应用。谈话：继续观察画面，你还想解决哪些问题？根据学生提出的问题解决。1、我们先来解决“一共有几只小鸟？”，你会列式吗？谈话：“5”表示什么？“1”表示什么？“6”表示什么？2、“一共有几个同学”相信同学们一定会解答。3、对于其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组里面交流。 学生先解答，然后在小组中进行交流。 四、课后小结 谈话：今天我们学习了什么内容？ 你有什么收获？ （指名说一说。） 五、作业设计：自主练习：3题学生拿出小棒，用一根小棒代表一个小猴子，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根） 第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？(让学生一起 读：3加2等于5。)学生独自列式,班内交流学生独立解答并写在书上。板书设计教学反思走进花果山 ---------和是2-6数加法 1、一共有几只小猴子？ 3＋2＝5（只）2、 天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
3、云朵，1＋2＝3（朵） 4、游玩的学生，4＋1＝5（个） 5、路边的鲜花：2＋2＝4（朵）授课时间：年月日课题信息窗1—来到花果山 ——10以内数的加法的练习课主备人张长华单位李楼小学学习目标1、巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。2、学会有条理地思考问题，了解同一问题可用不同方法解决，培养学生探究意识和发散思维。3、在交流多种算法的过程中体验成功，养成初步的合作意识。教学重点结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。
教学难点31页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、谈话导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、自主练习1、.第1题。谈话：同学们，你能和书上一样，用学具摆一摆？ （看图列算式，边摆边说，体验加法的意义。） 2.、第2题。 说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3、第3题。 口算练习，填写书中的口算算式。 纠正答案。然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。 小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。 4、第4题。 看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。 交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么 5、第5题。 算式与数的大小比较。 6．第6题。指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。 三、拓展练习： 1、口算： 2+1= 6+2= 3+6= 4+4=8+1= 1+8= 2+5= 3+7=让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。小组讨论： （1）说说得数是5的算式。 (2)
2、摆一摆： 〇〇〇 〇 △△△ △△△ 3+1=□ 3+3=□3.、填一填： 4+（）=7 3+（）=8 （）+4=6 2+（）=5 4+（）=5 （）+2=7 (学生独立完成，看谁做的又对又快) 4、巩固练习。 请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔 强调：合起来用加法计算 5、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）四、课后小结这节课，我们通过做练习，对10以内数的加法进行了巩固，从同学们的表现来看，你们已经对这部分知识掌握得很不错了，希望同学们以后能更好地学习其它的知识。五、作业设计： 自主练习：第3题几加2的算式。先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。
同位互相说说，再指名回答板书设计教学反思走进花果山得数是5的算式： 1+4=5 2+3=5 4+1=5 3+2=5几加2的算式： 1+2=3 2+2=4 3+2=5 4+2=6
授课时间：年月日课题信息窗2-野餐主备人张长华单位李楼小学学习目标1、结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。3、在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重点1、结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。2、进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。教学难点理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情景，提出问题。谈话：花果山上美丽的风景吸引了许多小朋友到山上去郊游，看，他们正在干什么？（观察——野餐图） 谈话：这幅图上你都看到了什么？先自己观察，再同桌讨论，班内交流 谈话：大家看，这个漂亮的小姑娘要干什么呢？谈话：她在分之前想要小朋友帮她解决一个问题：“两组一共有多少个同学？”你能像这个小姑娘一样，根据图上的信息，给小朋友提一些问题吗？ 先自己思考，再同桌讨论，班内交流。学生没有提出的问题，老师要引导提出。
谈话：同学们提了这么多问题,真不错,可是我们把这些问题都解决了时间来不及,我们就解决“两组一共有多少个同学？两棵树上一共有多少个桃子？两棵树上一共有多少个猴子？”这三个问题，其他的问题我们把它放到课后自己解决好吗？二、自主探究，解决问题。1、交换加数位置和不变 谈话：小女孩要分火腿肠，就必须知道有几个朋友？你知道吗？学生思考，班内交流。谈话：你是怎么知道的？教师板书：3+4=7 4+3=7谈话：一个小小的问题，同学们的解决方法这么多，老师真佩服你们，你能说说列式的道理吗？谈话：认真观察两个算式，发现了什么？教师引导小结：加号两边的数交换位置得数不变。2、解决：“一共有几只猴子？”谈话：两棵树上一共有多少个桃子这个问题你能解决吗？3、有关0的加法。谈话：“两棵树上一共有几个挑子？”请你选用适合自己的方法解决这个问题。谈话：同学们，0表示什么呢？那么我们在计算5+0的时候应该怎么办？请你试着算一算。我们在计算5+0的时候应该怎样计算，注意些什么呢？三、自主练习，拓展应用。谈话：继续观察画面，你还想解决哪些问题？ 1、黄花和红花共有几朵？学生独立解决小组讨论，班内交流，学生会找出多种算法。学生班内交流 学生观察图自己想出解决办法，也可同位讨论解答。填好课本上空让学生自己独立解决
2、两组饮料罐有多少个？ 四、课后小结：谈话：同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，你能说一说你学到了什么？给同学们说一说好吗？ 五、 作业设计： １．看书３2、３3页并讲给妈妈听听。 2、口算20道。先让学生自己思考，在班内交流并且说一说“4”和“6”的含义板书设计教学反思野餐一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？３＋５＝８（个） 5＋0＝5（个）５＋３＝８（个） 0＋5＝5（个）
授课时间：年月日课题信息窗2-野餐-----10以内数的加减法（练习课）主备人张长华单位李楼小学学习目标1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。3、在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感，受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重点结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。教学难点理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动 一、创设情景，导入新课。 谈话：同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习： 1、 3+1= 6+2= 3+6= 7+3= 1+3= 2+6= 6+3= 3+7= 2、 3+0= 6+0= 9+0= 12+0= 0+3= 0+8= 0+5= 0+7= 学生独立完成，看谁做的又对又快。
三、自主练习。 1、出示自主练习第1题。 2、出示自主练习第2题。 口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。 3、出示自主练习第3题。 4、第5题。 5、第6题。 小老鼠找鼠标的情境。 黑板上显示的是3＋4＝7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。 6．第７题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。 7．第８题。 小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。 练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？足球上算式的得数是几就由几号球员踢。再让学生画线连球。四、拓展练习1、请同位互相出题做。 （0的加法，“和”不变的练习题） 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）3．第１０题。 看图列式计算牵牛花朵数。 学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。 让学生独立做，集体交流，做完可提问：你有什么发现，进一步体会交换加数位置和不变的规律。先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。 4．第１１题。 看图讲数学故事。 五、课后小结：谈话：这节课，我们通过做练习，对10以内数的加法进行了巩固，从同学们的表现来看，你们已经对这部分知识掌握得很不错了，希望同学们以后能更好地学习其它的知识。 六、作业设计： 口算20道10以内的加减法板书设计教学反思野餐练习３4页第四题：3+4=7 4+3=7 ３6页第10题：6+3=9 3+6=9 5+4=9 4+5=9
授课时间：年月日
课题走进花果山—信息窗3主备人张长华单位李楼小学学习目标1、使学生初步知道减法的含义。会算10以内的减法。认识“－”，会读减法算式。2、引导学生学会看减法示意图，提高视图能力。通过动手操作，摆学具，帮助理解减法意义，培养动手操作能力。学会用三句话讲述有关减法的图画内容，培养表达能力。3、用形象、直观图讲述减法含义时渗透集合(差集)思想。学会从直观→抽象的思考方法。学习用手势表示从一个数里去掉一部分，帮助理解减法含义，提高学习兴趣。教学重点初步知道减法的意义。口算10以内的减法。学会用三句话讲述减法表示的意思。会读减法算式。教学难点从直观演示中理解减法含义。看到算式能知道每个数字所表示的是哪一部分。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境，提出问题引导学生看图，初步理解图意。引导学生提出“还剩几只小猴？”等问题。师引导学生看图，可以提出什么问题？二、自主探究，解决问题引导学生看图，鼓励学生从图中发现并提出其他有关减法的数学问题。教师引导学生，你还能提出什么问题？教师根据学生提出的问题板书。① 山上有5只猴子，跳进洞里一只，山上还剩下几只猴子？② 树上有6个桃子，小猴子摘下了3个。树上还剩几个桃子？③原来树上有5只猴子，跳下来2只。树上还剩几只猴子？让学生说说从图上知道了什么？学生提问题请学生列式解答，订正时说说自己的想法。
以“还剩下几只小猴？”为例，让学生让学生操作学具，利用已有的生活经验想一想，算一算。在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流，并列出减法算式，认识“减号”，学会读法，初步体会减法是“去掉”的意思。即从5里面去掉1。三、自主练习，应用拓展1．做自主练习做第1题，看图列算式，原来有几个球，去掉了几个?还剩下几个？怎样列式？得多少？ 做第2题，看图列算式时，让学生根据这两幅图提出减法的问题？并且列式，再填□。做第3题，通过“去掉”体会减法的含义。练习时，让学生用划线的方法“去掉”，再填算式。 四、全课总结，回顾整理全课小结：通过今天的学习你都学会了什么？五、布置说一说1——10都可以分成几和几？用学具摆一摆也可以。板书设计教学反思游水帘洞——减法5–1=4(个) 减号 读作：5减1等于4。6–3=3（个）5–2=3（只
授课时间：年月日课题走进花果山—减法练习主备人张长华单位李楼小学学习目标1、使学生进一步理解减法的含义。能正确的口算10以内的减法。2、引导学生学会看减法示意图，提高视图能力。动手操作，摆学具，帮助理解减法意义，培养动手操作能力。3、用形象、直观图讲述减法含义时渗透集合(差集)思想。学会从直观→抽象的思考方法。教学重点能正确的口算减法。教学难点进一步理解减法含义。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、 回顾整理，夯实基础1、出示练习题6–3= 4–3= 5–3= 3–2= 4–2=2、让学生说出算式表示的意思，并说出计算结果。3、学生齐读算式。二、巩固练习，应用拓展做“自主练习”的4——6题。1、做第4题：先算出得数再齐读一遍。2、、做第5题：3、做第6题：口算练习。先学生各自进行口算练习，再全班教学口算练习，最后同桌进行口算练习。4、教师出口算题，通过多种方式提高学生的计算能力。三、交流质疑，加深理解四、作业布置：让学生认真看图，看图上了什么？根据图上的已知条件，你能提出什么问题？怎样列算式？小组讨论，再找学生回答。小组交流出题，互相讨论，加深理解
回家结合家庭情境编一道加法和一道减法题，并计算。板书设计教学反思3 + 3 = 6（只）5 - 2 = 3（只）授课时间：年月日课题走进花果山—信息窗4主备人张长华单位李楼小学学习目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题。2、初步学会从具体情境中提取问题，并能运用所学的10以内的减法知识解决生活中简单的实际问题；发展应用意识，感受生活与数学的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。教学重点初步理解减法的含义；教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境，提出问题引导学生看图，初步理解图意。1、教师引导学生看图，说说图中提出的是什么问题。2、你能指着画面具体说说你知道了什么？可以求什么？ 学生可能会说出树上有9个桃子，被小猴子摘下4个，树上还剩下几个桃子？学生能够仔细观察图画，充分表达自己的想法。能够清晰的表达出原来有的、摘下的，求的是还剩的。二、 自主探究，解决问题活动一1、你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。2、愿意把自己的想法在小组里交流吗？3、哪个小组来交流一下？4、教学减法算式。从9里面去掉4，用减法计算，你能试着写出减法算式吗？根据学生回答写出减法算式，你认识“-”号吗？怎么读？这个算式你会读吗？你们会读了吗？自己读一读。学生通过操作学具，利用已有的经验想一想，算一算。学生观察画面，对整幅图有一定的感受。
在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。直接算出答案。读算式9 - 4 = 5（个）活动二1、继续观察图画，你还能提出哪些用减法算的问题？教师根据提出的问题板书。2、我们先来解决“花上还有几只蝴蝶？”3、“花上还有几只蝴蝶？”相信同学们一定会解答。教师总结板书:8 - 5 = 3(只)1、我们再来解决“岸上还有几只青蛙？”2、“岸上还有几只青蛙呢？”应该怎样列式？结果是多少？3、教师总结板书：2 - 2 = 0（只）三、 自主练习，应用拓展1、 第1题你能在组里互相说说图意吗？该怎样解答？2、 第2题学生各自计算后再全班交流。3、第3题教师引导学生自己提出问题：一共有9个西瓜，框子外面有2个，框子里有几个西瓜？一共有10只螃蟹，框子外面有4只，框子里有几只螃蟹？在教师的引导下，学生用加减法的含义说说图意，再填写算式。4、第4题引导学生自己看图提出问题：全班交流。可能出现地方法有：用小方块来摆；用画一画地方法；学生独立完成。学生独立解决并列在书上。学生独立解答，然后在小组里进行交流。 独立写算式，在组里说说自己的想法。学生独立解答，然后在小组里进行交流。最后全班交流。
鱼缸里有7条金鱼，第一次舀出了3条，鱼缸里还剩下几条金鱼?第二次又舀出了4条，这时鱼缸里还剩下几条金鱼？四、全课总结，回顾整理这节课你们有什么收获？你和同学合作的愉快吗？引导学生进行总结,能用自己的话说出所学的内容。五、作业布置:自编一个用减法计算的数学故事说给家长听。板书设计教学反思走进花果山 9 - 4 = 5（个）8 - 5 = 3（只2 - 2 = 0（只）9 - 2 = 7（个） 10 - 4 = 6（只）7 - 3 = 4（条） 4 - 4 = 0（条）授课时间：年月日课题走进花果山（10以内数的减法练习）主备人张长华单位李楼小学学习目标1、结合练习，进一步理解减法的含义。在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。2、运用所学的10以内的减法知识解决生活中简单的实际问题；发展应用意识，感受生活与数学的练习。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点初步理解加减法的含义。 教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。教学方法教学过程
教师活动个人见解学生活动一、回顾整理，夯实基础1、同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？2、教师出题学生练习9 - 6 = 10 - 4 = 8 - 8 = 9 - 4 =8 - 3 = 9 - 2 = 10 - 2 = 7 - 0 =二、巩固练习，应用拓展1、自主练习第五题主要让学生自己进行计算比较，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）2、自主练习第六题教师最后总结订正。3、自主练习第7题小鸡回家，连线找得数。让每个小鸡找到自己的房子。练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对，最后连线。4、自主练习第8题然后教师全班订正。4、自主练习第9题看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。6、自主练习第10题教师先读课本上提出的两个问题，引导学生解答，再引到学生看图提出其他问题并进行解答。 学生自己看图，边说图意，边列算式计算让学生观察彩图，自己列出算式。
7、聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师可以拿实物或学具摆摆看。三、交流质疑，加深理解这节课你们有什么收获？你和同学合作的愉快吗？引导学生进行总结。四、作业布置:自己编一个数学小故事。板书设计教学反思走进花果山（10以内数的减法练习）6 + 3 = 9 9 - 6 = 33 + 6 = 9 9 - 3 = 6授课时间：年月日课题走进花果山 信息窗5——10以内数的连加、连减主备人张长华单位李楼小学学习目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出用连加、连减计算的数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。教学重点用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。教学难点连加、连减的运算顺序。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动
一、 创设情境，激发兴趣。1、师：同学们，今天我们继续到花果山，看看那里发生了什么。（出示情境图）2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：① 草地上一共有多少名同学？② 小河里一共有多少条鱼？③ 河岸上还剩下多少只青蛙？④ 树上还剩下多少只小猴子？⑤ 草地上一共有多少朵花？……2、独立思考，探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、学习连加。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。学生提出问题。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流想法。4、学习连减。（1）师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？（2）4+2+3这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？（3）板书：连减（4）在这个算式中，5、1、2各表示什么？（5）这个算式应该怎样计算？5、合作学习。师：刚才同学们说的棒极了，这里还有几个问题，小组互相讨论一下这些题该怎么做，说说你是怎样想的。三、巩固练习让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。第一题，看谁算得又快又对。第二题，火眼金睛辨对错。第三题，小羊过河。 可爱的小羊要过河到对面的花果山去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，同学们一起帮它正确计算，顺利的到达河对岸。第四题，你会算吗？第五题，小猫有几只？四、课堂小结这节课我们学习了10以内数的连加、连减，谁来说说连加怎样算？连减怎样算？板书设计教学反思10以内数的连加、连减 连加 4+3+2=9 5+3+2=10
连减 5-2–1=2 7-2–3=2授课时间：年月日课题信息窗6 小猴学钓鱼——10以内数的加、减混合运算主备人张长华单位李楼小学学习目标1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点理解加减混合运算的意义及算法。教学难点理解加减混合运算的意义及算法。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子
跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、巩固拓展，应用问题。1、自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？2、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。小组交流。
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。3、自主练习第6题。 第6题是用小羊踩石头过河的情境，巩固加减混合运算的口算方法。4、自主练习第7题。 第7题是让学生看图讲一个数学故事，进行连加、连减和加减混合运算的综合练习。四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、作业：自主练习2、3、4题。板书设计教学反思 10以内数的加、减混合运算 现在有几只小猴学钓鱼？ 5-3+1=3（只） 现在鱼缸里有几条鱼？3+2-1=4(条)
授课时间：年月日课题走进花果山 探索规律主备人张长华单位李楼小学学习目标1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。 2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。教学重点使学生能观察加法算式分类。教学难点运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。二、自主探索1、出示49页第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？学生小组交流自己的发现。
引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。2、出示49页第2题观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。3、出示49页第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？4、出示49页第4题引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？板书设计教学反思
授课时间：年月日课题走进花果山 ——回顾整理主备人张长华单位李楼小学学习目标1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。 2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。 3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点使学生能观察加法算式分类。教学难点运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？
3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？4、全班交流。谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？5、观察再发现。仔细观察这些算式，你会发现些什么？6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式（1）选一选师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？（4）观察讨论、发现规律师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流生：喜欢得数是9的加法算式学生合作。
细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？（5）汇报交流。轻轻的跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？……让学生畅所欲言。（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？三、模拟情境、在玩中巩固1、游戏——猜一猜师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？学生根据规律大胆的猜测。你是怎么想的？谁还有不同的看法？2、游戏——比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？3、游戏——补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？学生交流发言。
（3）小组汇报交流评价为什么这样填？你是怎样想的？四、活动欣赏同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！板书设计教学反思授课时间：年月日课题综合练习主备人张长华单位李楼小学学习目标1.学生学会独立的解决问题。2.运用所学的知识解决实际的问题。3.口算的速度不断提高。4.熟练的掌握10以内数的加减法。
教学重点1.学生学会独立的解决问题。2.口算的速度不断提高。教学难点熟练的掌握10以内数的加减法。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动根据题中给出的信息，正确列出算式。1、基础练习第一题，同桌比赛，看谁做的又对又快第二题，小组游戏，用卡片练习10以内的加减，全对的同学奖励自己一朵红花。2、变式练习第三题，四人一组做游戏，练习加减口算，胜利的一方老师奖励他们一朵红花。第五题，独立完成第六题，先让学生说说图意，然后理解“我吃的个数和你差不多”这句话的意思，让学生在理解的基础上找出正确答案。第七题，学生独立完成。第八题，根据图意列数算式3、课堂小结：根据学生的学习情况进行小结。 4、作业布置：十以内的数的加、减法练习学生分组做游戏。板书设计教学反思综合练习
授课时间：年月日课题综合练习主备人张长华单位李楼小学学习目标掌握10以内数的加减法；学会有条理的思考问题；感受数学与生活的密切联系教学重点掌握10以内数的加减法。
教学难点解决实际问题的能力。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动1.第九题，学生独立完成集体订正2.第十题，是按得数写算式的活动。可在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，在比赛看谁写得快、写的正确。3.第十一、十二题让学生自己做集体订正4第十三题。第十四题，先让学生帮小猴想一想，小猴会买什么，怎样买最合理，根据你想的帮小猴算好帐，看谁算地又快又好。5.第十五题。集体讨论后，独立完成6第十六题。是渔民出海归来的综合信息图，让然后进行相互交流与评价。作业布置：把十六题其他的问题解决。学生看图说说图中的意思，联系实际生活想一想，上车的人和下车的人在算式中应怎样体现出来，然后两人一组讨论，列出算式。学生根据画面提供的信息自己提出问题、解决问题板书设计教学反思综合练习
授课时间：年月日课题走进花果山 我学会了吗？主备人张长华单位李楼小学学习目标1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。
教学重点培养学生独立检测的习惯。教学难点培养学生独立检测的习惯。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境、感知数学乐趣。课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。二、自主探索、观察讨论1、自主观察（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。三、巩固练习1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。2、知识延伸可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。小组交流。
四、作业布置：解决问题口袋里的问题 板书设计教学反思我学会了吗？授课时间：年月日课题走进花果山 找找周围的数主备人张长华单位李楼小学学习目标1、通过寻找周围数的实际活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合作学习的意识。
教学重点建立数感，体验数与生活的密切联系。教学难点建立数感，体验数与生活的密切联系。教学方法教学过程教师活动个人见解学生活动一、创设情境，导入课题1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数。2、想一想，在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出来。今天，我们就来找找周围的数。板书：找找周围的数二、自主探索，合作交流1、找找身体上的数。找找自己身体上有哪些数？2、找找教室中的数。教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。3、你还在哪儿看见过数？公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都表示什么意思。三、巩固拓展，体验生活1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找周围的数的活动计划。3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，回家后跟爸爸、妈妈交流。学生找，如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。板书设计教学反思
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