资料简介
精品亿以上的数教学目标:1.经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计,发展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重难点:1.能对多位数进行估计,发展估计意识。2.会正确读、写多位数。教学过程:一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写,下面这几个数你会读吗? 出示:30706900 7000543 61000000 (出示时上下数位对齐,并留出能写出数级的位置)指名读,有学生会费很大功夫才读出,这时借机提醒学生思考:要想读得又对又快,需要先干什么?学生答出要先分级时,相机引导:谁能将上面这些数准确分级?(指名上黑板来划分数级并标出数级名称)集体快速读书。提问:亿以内的数怎样读?(出示读法)2、如果我在61000000后面添上更多的0,又该怎么读呢? 我们今天这节课就来学习(出示课题:亿以上数的认识)二、亿以上数的读法 ⑴创设情境 地球是我们生存的家园,请同学们看课本中的情景图。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人,地球累的大汗淋漓说:“我快背不动了!” ⑵看到这幅图,你有什么想法?
精品⑶谁来读我国人数?(指名读出)说说你是怎么读的?为什么不读61万呢? (学生会说出61在亿级上,借助数位顺序表读比较方便) 师:这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗?谁能将数位顺序表再完善一下呢? ⑷出示:10040002000 400305000000 同桌试着读出这两个数。(指名读数。)思考:亿以上的数怎么读? ⑸讨论:1、先读哪一级?2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同?3、数位上的0怎么读?4、读含有亿级、万级的数时,应注意什么?指名汇报。强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级。确定最高位是什么位。 ⑹试一试:读出下面各数。 9200000000 26705000000 508040000000 300200000提问:读含有亿级、万级的数时,应注意什么?(指名描述,能说出读完后要加“万”或“亿”字就行)三、亿以上数的写法 我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?请看例2. (学生自学课本内容后,指名在黑板上写出这三个数,并说说自己是怎么写的)集体订正学生写出的数,再订正时及时提问,引导思考:1、三十亿九千万、七千零三亿零二十万,这两个数怎么写?自己试一试。2、写亿以上的数,关键要先干什么?3、出示:说一说亿以上的数该怎么写?(先找到“亿和万”
精品字,每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有,就用0占位。)说明:为了便于检查,每级中间空一格或用小逗号隔开。强调:写亿级和万级的数时,关键要先找到“亿”或“万”字。5、试一试:写出下面各数。二十五亿 写作:五千零四亿零七百万 写作:四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数 师:在解决实际问题的过程中,我们往往要将一些大数改写成用亿或万作单位的数,那么我们已经学习了将一个数改写成用“万”作单位的方法,同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用亿作单位的数呢?1、自学例3 2、讨论:(1)、怎么改写为以“亿”为单位的数?(2)、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。 得出:改写为以“亿”为单位,只要去掉8个0,再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时,要看“千万位”上的数是否满5,在按照“四舍五入”法求出近似数。3、试一试: 五、巩固应用 1、读出下面各数。(1)地球到太阳的平均距离是149600000千米。(2)1999年全国有小学生135479600人。(3)地球陆地总面积是149000000平方千米。2、写出下面各数。(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐二千五百万棵树。根据这些数据,你想说些什么? 3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。(不是整亿的数,用“四舍五入”
精品法省略亿后面的尾数。) 10600000000 503000000000 5270230000 26900800000 说说自己是怎么想的。 4、最大的九位数是( ),最小的十位数是( )5、动脑筋有一个九位数,千位上是数字5,千万位上是数字4,最高位是千位与千万位数字的和,十万位上是千万位上数的一半,其它位都是0,这个数是多少?填下表: 这个数是 这个数省略万位后面的尾数是 这个数省略亿位后面的尾数是 六、课堂总结 这节课你有什么新的收获?
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