资料简介
三年级下册教案小数的认识一、学情分析《认识小数》是三年级下册第六单元的内容。小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。另外，学生已认识了万以内的数，会进行相关的加减法，并且学习了常用计量单位，如:元、角、分和长度单位，这为学习这部分内容奠定了基础。二、教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。数学思考与问题解决1学会认识小数。2能正确的读、写简单的小数。3能把自己的生活经验与数学学习联系起来。4培养学生归纳总结的能力。情感态度1激发对数学知识的好奇心和求知欲。2体会合作交流的学习经历。重点难点重点能认、读、写简单的小数。难点结合具体的情景，体会小数的意义。
教具准备课件作业纸三教学过程一创设情境，引出新课。教师：同学们，你们每天都会学习很多的新知识，然后把这些新知识储存到我们的记忆仓库中，今天我们就打开记忆的闸门，继续储存数学知识。（出示课件）在这张图片的后面藏着一个数，同学猜一猜这个数是多少？学生回答：800、908……教师出示答案：908；让学生读一读。师：真的是908吗，我要让它变一变。（写成9.08）师：你们知道这个数怎样读吗？老师带领学生一起读一遍；师：你们知道它是什么数吗？（小数）今天老师就带领同学们一起去认识一下小数（板书：认识小数一）。二讲解小数的读法。师：在我们生活中，小数在什么地方最常见到？（生：超市、商场……）师：同学们说的地方无外乎两个地方，超市和商场，接下来，同学们跟着老师的摄像机镜头一起去超市看看吧。（播放视频）同学们要仔细观察，你们会看到什么呢？生：蔬菜、水果、商品的价格……师：同学们观察的真仔细，商品的价格是小数。多媒体出示小小玩具店画面，（课本50页例题）激情导入：“小
小玩具店开张了，我们去逛一逛，选几件自己喜欢的小玩具吧！”以此引导学生说一说每件物品的名称、价格。学生回答：布娃娃、气球、笔记本……老师带领同学们读一遍商品的价格（小数）师：我们购物的时候，经常遇到不是整元的数，不够整元的部分都有两个数字，像商品标价中的这些数，7.25、11.30、0.58……，都叫做小数。（板书：7.25）小数和我们以前学过的数有什么不同？（生：多一个小圆点）这个小圆点在小数里，叫做小数点。观察小数点的形状（圆圆的实心的小圆点），小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。小数怎样读呢？老师讲解小数的读法：读小数时，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分是“0”的就读作“零”，整数部分不是“0”的按照整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一位上的数字就可以了。如：7.25读作：七点二五；0.58读作：零点五八；11.30读作：十一点三零。小数中的零都要读出来，即使在末尾也要读，这是和整数不同的地方。师：你们会读小数了吗？我们一起去读一读超市里的小数吧。（出示课件）请同学点击图片，读出图片的后面小数。三小数与元、角、分的关系师：小数我们会读了，当用小数标示商品的价格时，到底表示几元几角几分呢？谁来试着说一说。（出示课本50页例题）学生回答：
7.25元表示7元2角5分；0.58元表示5角8分，不满一元的，整数部分写零（教师板书）……师：用“元”为单位的小数来标示商品的价格时，每一位上的数分别表示什么呢？用“元”为单位的小数表示商品的价格时，小数点左边的数表示整元，小数点右边第一个数字表示角，小数点右边第二个数字表示分。分在我们生活中已经几乎不再使用了，我们在超市的货架上经常看到元和角，在称一些散装物品时，如蔬菜、水果……有可能看到分。把小数和生活结合起来，老师这有一张海报，我们一起来读一读这张海报，讲解单位“元/千克”如：香蕉的价格每千克4.76元，或香蕉的价格4元7角6分。让学生报其他商品的价格。四写小数师：哪位同学试试，写一个小数，并读出来。让学生把小数写到大屏幕上，并读出来。师：同学们都会写小数了，我们一起来总结一下小数的写法，写小数时要先写什么？（生：整数部分），然后写什么？（生:小数点）最后写什么？（生：小数部分）归纳小数的写法：写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。五巩固练习做课本51页“练一练”第一题，一个学生做屏幕上做，其他同
学做书上。第二题写出下面的小数，题做完，学生之间互相交流订正答案。师：今天，老师带来了三件物品，（出示课件）你们看第一件物品时什么？（台灯）谁能把台灯的价格写成以“元”为单位的小数；（学生写在屏幕上）第二件物品是铅笔；第三件物品是一盒牛奶。六拓展延伸师：这节课上到这，老师有个问题要问问同学们，你们知道小数是怎么来的吗？让我来告诉你们。（播放《小数的历史》视频）师：通过这节课的学习，你们有什么收获吗？（生答）你还有那些疑惑吗？（生答）同学们提了很多的问题，科学家就是这样来的，提出问题比解决问题更重要，把你们的收获储存到你们的记忆仓库中，把你的疑惑可以带到课下，去查一查资料，在以后的课本学习中，也会得到慢慢解决。教学反思
《认识小数》这部分内容是通过借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。2、教学能面向全体学生，营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性。其次，整个教学中我感到以下不足：1忽略孩子们学过的知识会遗忘，提出的问题孩子们回答不上来。2对课堂时间的把握还不够准确，时间分配上还应更加合理。3对学生的评价还需要加强。
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