资料简介
《24时记时法》教学设计[教学目标]1.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。提高生后能力。3.教育学生珍惜时间。[教学重点]引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。学会普通记时法和24时记时法的相互转换[教学难点]学会普通记时法和24时记时法的相互转换。[教具学具准备]电脑、大屏幕、课件、实物钟表。[板书设计]普通记时法24时记时法凌晨2：002：00下午2：0014：00[教学过程设计]一、生活导入。2、介绍普通记时法。师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？出示钟表生：钟表师：现在钟面上是几时？老师可能在干什么？生（上课）（改作业）根据学生回答随机板书：凌晨3：00下午3：00师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候老师睡得正稥呢！为什么你们没猜对？师：原来一天中有两个3时，一个是凌晨3时，一个下午3时，为什么会出现两个3时呢？（时针走了两圈）这种计时方法是普通计
时法，（板贴普通记时法）这种普通计时法方便吗？有时不方便，会造成误会，人们又设计了一种国际上通用的计时法：24时计时法。(板书)2、初步感受引入24时计时法的必要性大家一定很喜欢看电视节目，那么今天中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！出示节目表课件师：根据节目预告表，你了解到哪些信息？电视节目预报表中用的是24时计时法。因为24时计时法简明且不易出错，所以，邮电、交通、广播电视等部门都采用这种计时方法。课件出示邮箱，车票，准考证。24时计时法有用吗？重要吗，所以我们要学好数学。知识窗，24时计时法意义二、合作探究24时记时法。2、深入了解24时计时法(课件出示)问：观察钟面，现在钟面上是几时？学生：夜里12时教师：你怎么知道的？说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，24时也可以说成是0时，大家记住了吗？师：24时记时法就从0时开始记时了。课件时钟第一圈大家说，一天结束了吗？学生：没有师：时针在钟面上要继续跑。师：先在小组中和同学交流一下。学生小组交流自己的发现。师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。老师还有个问题：晚上12时是几时？一天结束了没有？学生：结束了。（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？小组讨论后集体交流。教师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12
时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）3、用24时记时法表示时刻。看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我们来看一下图。这是几时呢？课件8普通计时法24时计时法三、练习巩固1课件91011（让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法的异同。）2、运用24时记时法播报节目。同学们已经会用24时记时法记时了，你想不想做小主持人预报节目？条件是用24时计时法预报完，再换成普通计时法，你想试试吗？老师相信你能行！出示节目预报，学生自己练习播报。谁第一个来应聘？指名播报。生生互评、学生自评、根据学生表现小结。（既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。）四、布置作业用不同的计时法，写出自己每天的作息时间表
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