资料简介
2019-2020年人教版五年级下册《分数的意义》word教案1 【教学目标】 1．使学生知道分数是怎样产生的。 2．使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 3．培养学生的抽象、概括能力。 【教学过程】 一、分数的产生 教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 二、分数的意义 1．以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？ 2．看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：
（1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份？ 3．如果把改成，请再说说它的具体含义。 根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。 4．概括分数的意义。 （1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。 （2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。 （4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 分子：表示有这样的几份 分母：表示把单位“1”平均分成了几份 （5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。 ①先写分数线，表示平均分； ②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； ③最后写分子，表示有这样的几份。 三、完成“做一做” 1．学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。 2．交流、核对答案。 四、分数单位 1．自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 2．的分数单位是什么？它有几个这样的单位？
3．引出分数单位的概念： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 4．说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。 5．指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。 五、巩固练习 六、小结：本节课我们学习的主要内容是什么？你有什么收获？附送：2019-2020年人教版五年级下册《分数的意义》word教案3教学目标：①知识与技能：使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。②过程与方法：培养学生抽象概括能力。③情感与态度：感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。教学重点：理解分数的意义。教学用具：教材第69-71页有关的投影片、线段图等。教学过程：一、创设情境营造氛围1.提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的）。2.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。3.民主协商确定目标在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。二、尝试探索建立模型1.学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（）（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、）（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？
表示什么？2.进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：（1）出示课本第70页的铅笔图。提问：把4支铅笔平均分成4份，一支铅笔是这个整体的几分之几？（2）出示小羊图。提问：把6只小羊看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？（3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。 ● ● ●○○○○○● ●●○○○○○ ● ● ●○●○●○3.揭示分数的意义。（1）观察以上教学过程所形成的板书。一个物体单位“1”一个计量单位一个整体★★★★告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（2）反馈。①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？②、、各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？（3）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4.教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。（2）阅读课本第70页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。练习：①的分数单位是（），它有（）个。②的分数单位是（），它有（）个。
③（）个是（）。④是（）个。（4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？读作，表示个。读作，表示有个。三、巩固深化拓展延伸1.认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。（1）认识用直线上的点表示分数的方法。①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分成4份。如：、：012（2）提问：如果要在直线上表示，该怎样画？启发点拨。①先画什么？再画什么？②应把0~1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？③应用直线上的哪一个点来表示？（3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少？2.练习。练一练第1——8题。四、课堂小结1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？2.什么是分数单位？分数单位有什么特点？
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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